Výchova k demokracii na školách: Cesta k zodpovedným občanom!

Výchova k demokracii na školách: Cesta k zodpovedným občanom!

Demokratické vzdelávanie hrá ústrednú úlohu v nemeckom vzdelávacom prostredí. Prof. Dr. Harald Hantke z Leuphana University zdôrazňuje, že demokraciu sa treba naučiť. Deje sa tak predovšetkým v školách, ktoré svojou sociálnou rôznorodosťou ponúkajú ideálnu oblasť skúseností. Vo svojom vyjadrení podčiarkuje zodpovednosť škôl aktívne presadzovať demokraciu. To znamená, že spoločnosť môže byť formovaná inkluzívnym a participatívnym spôsobom. Školy majú preto vo svojom vzdelávacom poslaní jasný záväzok, ktorý presahuje čisto špecializované vyučovanie. Výchova k demokracii by mala byť zakotvená ako holistický prvok v učebných osnovách, a to nielen na hodinách politiky, ale aj v predmetoch ako matematika a nemčina.

Hantke poukazuje aj na dôležitosť školského života mimo vyučovania, ktorý zohráva úlohu aj pri výchove k demokracii. Školy sú vyzývané, aby udržiavali živé siete s politickými inštitúciami, mimovládnymi organizáciami a médiami. Pre implementáciu týchto hodnôt je kľúčový prístup učiteľov a ich ďalšie vzdelávanie. To zabezpečuje komplexnú integráciu demokratického vzdelávania na základe demokraticky legitimizovaných učebných osnov. Súčasné prieskumy, ako napríklad prieskumy organizácie Greenpeace, však ukazujú, že iba 22 % ľudí vo veku 16 až 25 rokov vidí demokraciu ako riešenie problémov. Mnoho mladých ľudí považuje demokraciu za neefektívnu v porovnaní s autokratickými rozhodovacími procesmi, ktoré sa často zdajú rýchlejšie.

Politické vzdelanie ako kľúčové

Lekcie z politiky zohrávajú zásadnú úlohu v boji proti takémuto vnímaniu. Môže objasniť rozdiel medzi výstupom a výsledkom v demokratických procesoch. Dôležitým aspektom je široká spoločenská legitimita demokracií, aj keď sa ich rozhodnutia prijímajú pomalšie. Jedným z prístupov k zlepšeniu vnímania demokracie ako riešenia problémov je rozšírenie politického vzdelávania. Malo by sa to realizovať kvantitatívne aj kvalitatívne zvýšením počtu hodín a profesionalizáciou učiteľov. Prístupy prof. Hantkeho sú preto súčasťou väčšieho riešenia na riešenie výziev výchovy k demokracii.

O politickej socializačnej funkcii škôl sa v Nemecku diskutuje od 70. rokov 20. storočia. V tom čase boli zdôraznené kritické aspekty ako cenzúra a nedostatok rovnakých príležitostí v trojstupňovom školskom systéme. V spolkových krajinách SPD boli zakladané nové školy, najmä stredné školy, s cieľom podporiť demokratický rozvoj škôl. Willy Brandt hovoril o „viac demokracie“, ktorá stavia školu ako centrálnu inštitúciu na zabezpečenie demokratických podmienok. Spočiatku sa však ukázalo, že participácia študentov často končila byrokratickým zaháľaním.

Rozvoj výchovy k demokracii

V nasledujúcich desaťročiach sa téma výchovy k demokracii zintenzívnila. Projekty ako „praktické vzdelávanie“ na niektorých univerzitách by mali podporovať tieto ideály. Modelovým programom BLK „Learning & Living Democracy“ od roku 2001 do roku 2007 a súťažou „Heating Democratically“ sa obnovil záujem o demokratický rozvoj škôl. Založenie Nemeckej spoločnosti pre výchovu k demokracii v roku 2003 znamenalo ďalší dôležitý krok v tomto smere.

Napriek pozitívnemu vývoju sa vyskytli aj výzvy, ako napríklad kritika Beutelsbachského konsenzu. Tento konsenzus zdôrazňuje, že učitelia by sa nemali zapájať do politického preťaženia a že sú dôležité vedecky podložené riešenia a zohľadnenie záujmov študentov. Od roku 2009 Konferencia ministrov školstva a kultúry vydáva odporúčania na posilnenie výchovy k demokracii. V roku 2019 išlo Dolné Sasko o krok ďalej s programom „Shaping Democratic“ na podporu zodpovedných občanov.

Celkovo to ukazuje, že integrácia výchovy k demokracii v školách je dynamický proces, ktorý sa neustále vyvíja. Cesta k presadzovaniu demokratických hodnôt však stále predstavuje mnoho výziev, ktoré je potrebné prekonať.