Demokratiutbildning i skolan: En väg till ansvarsfulla medborgare!

Demokratiutbildning i skolan: En väg till ansvarsfulla medborgare!

Demokratiutbildning spelar en central roll i det tyska utbildningslandskapet. Prof. Dr. Harald Hantke från Leuphana University betonar att demokrati måste läras. Detta sker framför allt i skolor, som erbjuder ett idealiskt upplevelseområde på grund av sin sociala mångfald. I sina kommentarer understryker han skolornas ansvar att aktivt främja demokrati. Detta innebär att samhället kan formas på ett inkluderande och deltagande sätt. Skolorna har därför en tydlig skyldighet i sitt utbildningsuppdrag som går utöver ren specialistundervisning. Demokratiundervisning bör förankras som en holistisk komponent i läroplanen, inte bara i politiklektionerna, utan även i ämnen som matematik och tyska.

Hantke påpekar också vikten av skollivet utanför klassen, vilket också spelar roll i demokratifostran. Skolor uppmanas att ha livliga nätverk med politiska institutioner, icke-statliga organisationer och media. Lärarnas attityd och deras vidareutbildning är avgörande för implementeringen av dessa värderingar. Detta säkerställer en heltäckande integration av demokratiundervisning baserad på demokratiskt legitimerade läroplaner. Men aktuella undersökningar, som Greenpeace, visar att endast 22 % av 16 till 25-åringar ser demokrati som en problemlösare. Många unga tycker att demokratin är ineffektiv jämfört med autokratiska beslutsprocesser, som ofta verkar snabbare.

Politisk utbildning som nyckel

Politiklektioner spelar en väsentlig roll för att motverka sådana uppfattningar. Det kan tydliggöra skillnaden mellan output och resultat i demokratiska processer. Demokratiernas breda sociala legitimitet, även om deras beslut fattas långsammare, är en viktig aspekt. Ett tillvägagångssätt för att förbättra uppfattningen om demokrati som en problemlösare är att utöka politisk utbildning. Detta bör genomföras både kvantitativt och kvalitativt genom att öka antalet timmar och professionalisera lärarna. Prof. Hantkes tillvägagångssätt är därför en del av en större lösning för att möta demokratiutbildningens utmaningar.

Det har pågått en debatt i Tyskland om skolornas politiska socialiseringsfunktion sedan 1970-talet. Då lyftes kritiska aspekter som censur och bristande lika möjligheter i det tredelade skolsystemet. I de SPD-styrda federala staterna grundades nya skolor, särskilt grundskolor, för att främja demokratisk skolutveckling. Willy Brandt talade om ”mer demokrati”, vilket positionerar skolan som en central institution för att säkerställa demokratiska villkor. Till en början stod det dock klart att studentmedverkan ofta slutade i byråkratisk sysslolöshet.

Utveckling av demokratifostran

Under de följande decennierna intensifierades ämnet demokratifostran. Projekt som "praktiskt lärande" vid vissa universitet bör främja dessa ideal. Med BLKs modellprogram ”Lära & leva demokrati” från 2001 till 2007 och tävlingen ”Agere demokratiskt” etablerades ett förnyat intresse för demokratisk skolutveckling. Grundandet av German Society for Democracy Education 2003 markerade ytterligare ett viktigt steg i denna riktning.

Trots den positiva utvecklingen fanns det också utmaningar, som kritiken av Beutelsbach-konsensus. Denna konsensus understryker att lärare inte ska ägna sig åt politisk överväldigande och att vetenskapligt baserade lösningar och hänsyn till elevernas intressen är viktiga. Sedan 2009 har konferensen för utbildnings- och kulturminister kommit med rekommendationer för att stärka demokratiundervisningen. Under 2019 gick Niedersachsen ett steg längre med programmet "Shaping Democratic" för att främja ansvarsfulla medborgare.

Sammantaget visar det att integrationen av demokratiundervisning i skolan är en dynamisk process som ständigt utvecklas. Men vägen till att främja demokratiska värderingar erbjuder fortfarande många utmaningar som måste övervinnas.