المعلمون يطالبون بقيادة مدرسية قوية: من يتحمل المسؤولية؟

المعلمون يطالبون بقيادة مدرسية قوية: من يتحمل المسؤولية؟

أصبح الافتقار إلى الإدارة المدرسية في ألمانيا مشكلة متزايدة بالنسبة لنظام التعليم. تُظهر دراسة حالية تم تقديمها في يوليو 2025 أن كل معلم ثانٍ تقريبًا (45.4٪) يرى أن آفاق التطوير المهني ضئيلة. وفي نتيجة متناقضة بشكل صارخ، أفاد المشاركون في برنامج التأهيل "المدرسة الابتدائية المقبلة - التشكيل والتعلم معًا" أن 5.9٪ فقط منهم لا يوافقون على صعوبات مماثلة. يسلط التقرير المؤقت، بقيادة ماركوس بيتش، الضوء على العوامل التي تحفز المعلمين على تحمل مسؤولية القيادة. كما يسلط الضوء على دور برامج التأهيل، التي تعتبر أساسية لمعالجة النقص في الإدارة.

تم إجراء الدراسة بالتعاون مع معهد بحوث الرأي فرصة، وتضمنت مسحًا تمثيليًا لـ 932 معلمًا في المدارس العامة، بما في ذلك المشاركون في السنة الثانية (2024) من البرنامج المذكور. ويؤكد البروفيسور بيتش أن الخبرات القيادية المبكرة والكفاءة الذاتية هي عوامل حاسمة في جذب المزيد من المعلمين إلى مناصب إدارة المدرسة. تلعب برامج التأهيل مثل البرنامج الذي تدعمه مؤسسة Alfred Toepfer Foundation F.V.S. ومؤسسة Heraeus التعليمية وZEIT STIFTUNG BUCERIUS دورًا مركزيًا في هذا التطور.

اهتمامات القيادة وآفاق التطوير

وتظهر النتيجة المركزية للدراسة أن الاهتمام بالمناصب القيادية بين المعلمين يختلف من منطقة إلى أخرى. أكثر من ربع المعلمين، وتحديداً 27.7%، يتصورون تولي منصب مدير المدرسة. إن الاستعداد لتحمل المسؤولية القيادية مرتفع بشكل خاص بين المعلمين الذين يشاركون في برامج التأهيل. يُظهر المعلمون الملتزمون والمتحمسون الذين اكتسبوا بالفعل خبرة قيادية إيجابية استعدادًا كبيرًا لتحمل المسؤولية والمطالبة بإدارة مدرسية قوية لمدرسة المستقبل. يجب أن يكون هذا داعمًا بشكل فردي وموجه نحو الفريق ويتميز بأشكال بديلة للتعلم.

وتشير الدراسات الاستقصائية الفردية إلى أن الخصائص المحددة مثل الحزم والمثابرة ومهارات التواصل تعتبر حاسمة بالنسبة لقادة المدارس في المستقبل. هناك علاقة واضحة بين المشاركة في مؤهلات ما قبل التوظيف وزيادة الاهتمام بشكل كبير بالمناصب الإدارية. يرى المعلمون الذين يشاركون في مثل هذه البرامج آفاقًا أفضل للتطوير المهني.

التوقعات والتطورات المستقبلية

تتيح الدراسة، التي تم تصميمها أيضًا كدراسة طولية، تتبع التغييرات في التطوير المهني وتحمل المسؤولية القيادية على مدار عدة سنوات. تشير النتائج الأولية إلى أن الدعم المستهدف لا يعزز حافز المعلمين فحسب، بل يحسن أيضًا فرص ترقيتهم بشكل كبير. ومن المتوقع صدور التقرير النهائي للدراسة الشاملة في عام 2027، وكانت النتائج حتى الآن واعدة ولكنها مجرد بداية لطريق طويل.

وباختصار، فإن مبادرة "المدرسة الابتدائية إلى الأمام" هي نهج واعد لمعالجة النقص الحاد في القادة في نظام التعليم. توفر النتائج حتى الآن أساسًا سليمًا للقرارات المستقبلية في مجال تأهيل وترقية المديرين في قطاع التعليم، وهو أمر ذو أهمية كبيرة لمواصلة تطوير المدارس في ألمانيا. يمكن العثور على مزيد من المعلومات حول هذا الموضوع في التقارير التفصيلية الصادرة عن جامعة لوفانا, النقرة التعليمية وما فوق bildungsmanagement.net للعثور على.