Учителите изискват силно училищно ръководство: Кой поема отговорност?

Учителите изискват силно училищно ръководство: Кой поема отговорност?

Липсата на училищно управление в Германия все повече се превръща в проблем за образователната система. Актуално проучване, представено през юли 2025 г., показва, че почти всеки втори учител (45,4%) вижда малки перспективи за професионално развитие. В рязко контрастиращ резултат участниците в квалификационната програма „Началното училище напред – оформяне.учим заедно“ съобщават, че само 5,9% от тях не са съгласни с подобни трудности. Междинният доклад, ръководен от Marcus Pietsch, подчертава факторите, които мотивират учителите да поемат лидерска отговорност. Той също така подчертава ролята на квалификационните програми, които се разглеждат като ключови за справяне с недостига на мениджъри.

Проучването е проведено съвместно с института за изследване на общественото мнение forsa и включва представително проучване на 932 учители в общообразователни училища, включително участници през втората година (2024) от споменатата програма. Проф. Pietsch подчертава, че ранният лидерски опит и самоефективността са решаващи фактори за привличането на повече учители на ръководни позиции в училище. Квалификационни програми като програмата, поддържана от Alfred Toepfer Foundation F.V.S., Heraeus Education Foundation и ZEIT STIFTUNG BUCERIUS играят централна роля в това развитие.

Лидерски интерес и перспективи за развитие

Основното заключение на проучването показва, че интересът към ръководни позиции сред учителите варира в различните региони. Над една четвърт от учителите, по-точно 27,7%, могат да си представят да заемат длъжността директор на училище. Желанието за поемане на лидерска отговорност е особено високо сред учителите, които участват в квалификационни програми. Ангажирани и мотивирани учители, които вече са натрупали положителен лидерски опит, показват висока готовност да поемат отговорност и изискват силно училищно управление за училището на бъдещето. Това трябва да бъде индивидуално подкрепящо, екипно ориентирано и характеризиращо се с алтернативни форми на обучение.

Индивидуалните проучвания показват, че специфични характеристики като увереност, постоянство и умения за работа в мрежа са от решаващо значение за бъдещите училищни лидери. Съществува ясна връзка между участието в предварителни квалификации и значително повишения интерес към ръководни позиции. Учителите, участващи в такива програми, виждат значително по-добри перспективи за професионално развитие.

Перспективи и бъдещо развитие

Проучването, което също е проектирано като надлъжно проучване, дава възможност да се проследят промените в професионалното развитие и поемането на лидерска отговорност в продължение на няколко години. Първоначалните констатации показват, че целенасочената подкрепа не само засилва мотивацията на учителите, но и значително подобрява шансовете им за повишение. Окончателният доклад от всеобхватното проучване се очаква през 2027 г., като резултатите досега са обещаващи, но само началото на дълъг път.

В обобщение, инициативата „Началното училище напред” е обещаващ подход за справяне с острия недостиг на лидери в образователната система. Констатациите до момента осигуряват солидна основа за бъдещи решения в квалификацията и повишаването на мениджърите в образователния сектор, което е от голямо значение за по-нататъшното развитие на училищата в Германия. Допълнителна информация по тази тема можете да намерите в подробните доклади на Университет Леуфана, образователен клик и нагоре bildungsmanagement.net за намиране.