Učitelé požadují silné vedení školy: Kdo přebírá odpovědnost?

Učitelé požadují silné vedení školy: Kdo přebírá odpovědnost?

Nedostatek vedení škol v Německu se stává stále větším problémem vzdělávacího systému. Aktuální studie představená v červenci 2025 ukazuje, že téměř každý druhý učitel (45,4 %) vidí malé vyhlídky na profesní rozvoj. V ostře kontrastním výsledku uvádějí účastníci kvalifikačního programu „Základní škola vpřed – formování. Společné učení“, že pouze 5,9 % z nich nesouhlasí s podobnými obtížemi. Průběžná zpráva, kterou vede Marcus Pietsch, zdůrazňuje faktory, které motivují učitele k převzetí odpovědnosti za vedení. Zdůrazňuje také roli kvalifikačních programů, které jsou považovány za klíčové pro řešení nedostatku managementu.

Studie byla provedena ve spolupráci s institutem pro výzkum veřejného mínění forsa a zahrnovala reprezentativní průzkum mezi 932 učiteli na obecných školách, včetně účastníků druhého ročníku (2024) uvedeného programu. Prof. Pietsch zdůrazňuje, že rané zkušenosti s vedením a sebeúčinnost jsou zásadními faktory při získávání většího počtu učitelů na vedoucí pozice škol. Kvalifikační programy, jako je program podporovaný Alfred Toepfer Foundation F.V.S., Heraeus Education Foundation a ZEIT STIFTUNG BUCERIUS, hrají v tomto vývoji ústřední roli.

Zájem o vedení a vyhlídky na rozvoj

Ústřední zjištění studie ukazuje, že zájem o vedoucí pozice mezi učiteli se region od regionu liší. Více než čtvrtina učitelů, konkrétně 27,7 %, si umí představit nástup do funkce ředitele školy. Ochota převzít odpovědnost za vedení je zvláště vysoká u učitelů, kteří se účastní kvalifikačních programů. Angažovaní a motivovaní učitelé, kteří již získali pozitivní zkušenosti s vedením, vykazují vysokou ochotu převzít odpovědnost a požadují silné vedení školy pro školu budoucnosti. To by mělo být individuálně podpůrné, zaměřené na tým a charakterizované alternativními formami učení.

Jednotlivé průzkumy naznačují, že specifické vlastnosti, jako je asertivita, vytrvalost a síťové dovednosti, jsou pro budoucí vedení škol klíčové. Existuje jasná souvislost mezi účastí na kvalifikacích před nástupem do zaměstnání a výrazně zvýšeným zájmem o manažerské pozice. Učitelé, kteří se takových programů účastní, vidí výrazně lepší vyhlídky na profesní rozvoj.

Výhled a budoucí vývoj

Studie, která je rovněž koncipována jako longitudinální studie, umožňuje sledovat změny v profesním rozvoji a převzetí odpovědnosti za vedení v průběhu několika let. Prvotní zjištění naznačují, že cílená podpora nejen posiluje motivaci učitelů, ale také výrazně zlepšuje jejich šance na postup. Závěrečná zpráva komplexní studie se očekává v roce 2027, přičemž dosavadní výsledky jsou slibné, ale pouze začátek dlouhé cesty.

Stručně řečeno, iniciativa „Primary School Ahead“ je slibným přístupem k řešení akutního nedostatku lídrů ve vzdělávacím systému. Dosavadní poznatky poskytují solidní základ pro budoucí rozhodování v oblasti kvalifikace a postupu manažerů ve školství, což má velký význam pro další rozvoj škol v Německu. Další informace k tomuto tématu naleznete v podrobných zprávách Univerzita Leuphana, vzdělávací kliknutí a nahoru bildungsmanagement.net najít.