Οι δάσκαλοι απαιτούν ισχυρή σχολική ηγεσία: Ποιος αναλαμβάνει την ευθύνη;

Οι δάσκαλοι απαιτούν ισχυρή σχολική ηγεσία: Ποιος αναλαμβάνει την ευθύνη;

Η έλλειψη σχολικής διοίκησης στη Γερμανία γίνεται όλο και περισσότερο πρόβλημα για το εκπαιδευτικό σύστημα. Μια τρέχουσα μελέτη που παρουσιάστηκε τον Ιούλιο του 2025 δείχνει ότι σχεδόν κάθε δεύτερος δάσκαλος (45,4%) βλέπει ελάχιστες προοπτικές επαγγελματικής εξέλιξης. Σε ένα εντελώς αντίθετο αποτέλεσμα, οι συμμετέχοντες στο πρόγραμμα προσόντων «Primary school ahead – shaping.learning together» αναφέρουν ότι μόνο το 5,9% από αυτούς διαφωνεί με παρόμοιες δυσκολίες. Η ενδιάμεση έκθεση, με επικεφαλής τον Marcus Pietsch, υπογραμμίζει τους παράγοντες που παρακινούν τους εκπαιδευτικούς να αναλάβουν την ηγετική ευθύνη. Υπογραμμίζει επίσης τον ρόλο των προγραμμάτων προσόντων, τα οποία θεωρούνται καθοριστικά για την αντιμετώπιση της έλλειψης διαχείρισης.

Η μελέτη διεξήχθη μαζί με το ινστιτούτο έρευνας γνώμης forsa και περιελάμβανε αντιπροσωπευτική έρευνα 932 εκπαιδευτικών σε γενικά σχολεία, συμπεριλαμβανομένων συμμετεχόντων στο δεύτερο έτος (2024) του προγράμματος που αναφέρεται. Ο καθηγητής Pietsch τονίζει ότι οι πρώιμες εμπειρίες ηγεσίας και η αυτό-αποτελεσματικότητα είναι κρίσιμοι παράγοντες για την προσέλκυση περισσότερων εκπαιδευτικών σε διευθυντικές θέσεις του σχολείου. Προγράμματα προσόντων όπως το πρόγραμμα που υποστηρίζεται από το Ίδρυμα Alfred Toepfer F.V.S., το Heraeus Education Foundation και το ZEIT STIFTUNG BUCERIUS παίζουν κεντρικό ρόλο σε αυτή την εξέλιξη.

Ηγετικό ενδιαφέρον και προοπτικές εξέλιξης

Το κεντρικό εύρημα της μελέτης δείχνει ότι το ενδιαφέρον για ηγετικές θέσεις μεταξύ των εκπαιδευτικών διαφέρει από περιοχή σε περιοχή. Πάνω από το ένα τέταρτο των εκπαιδευτικών, συγκεκριμένα το 27,7%, μπορεί να φανταστεί ότι θα αναλάβει τη θέση του διευθυντή σχολείου. Η προθυμία να αναλάβει ηγετική ευθύνη είναι ιδιαίτερα υψηλή μεταξύ των εκπαιδευτικών που συμμετέχουν σε προγράμματα προσόντων. Οι αφοσιωμένοι και παρακινημένοι δάσκαλοι που έχουν ήδη αποκτήσει θετική ηγετική εμπειρία δείχνουν υψηλή προθυμία να αναλάβουν την ευθύνη και να απαιτήσουν ισχυρή σχολική διαχείριση για το σχολείο του μέλλοντος. Αυτό θα πρέπει να είναι ατομικά υποστηρικτικό, ομαδικό και να χαρακτηρίζεται από εναλλακτικές μορφές μάθησης.

Μεμονωμένες έρευνες υποδεικνύουν ότι συγκεκριμένα χαρακτηριστικά, όπως η διεκδίκηση, η επιμονή και οι δεξιότητες δικτύωσης είναι ζωτικής σημασίας για τους μελλοντικούς ηγέτες των σχολείων. Υπάρχει σαφής σχέση μεταξύ της συμμετοχής σε προσόντα προϋπηρεσίας και του σημαντικά αυξημένου ενδιαφέροντος για διευθυντικές θέσεις. Οι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν σε τέτοια προγράμματα βλέπουν σημαντικά καλύτερες προοπτικές επαγγελματικής εξέλιξης.

Προοπτικές και μελλοντικές εξελίξεις

Η μελέτη, η οποία έχει επίσης σχεδιαστεί ως διαχρονική μελέτη, καθιστά δυνατή την παρακολούθηση των αλλαγών στην επαγγελματική εξέλιξη και την ανάληψη της ηγετικής ευθύνης για αρκετά χρόνια. Τα αρχικά ευρήματα δείχνουν ότι η στοχευμένη υποστήριξη όχι μόνο ενισχύει τα κίνητρα των εκπαιδευτικών, αλλά και βελτιώνει σημαντικά τις πιθανότητες προαγωγής τους. Η τελική έκθεση της συνολικής μελέτης αναμένεται το 2027, με τα μέχρι στιγμής αποτελέσματα να είναι ελπιδοφόρα αλλά μόνο η αρχή ενός μεγάλου δρόμου.

Συνοπτικά, η πρωτοβουλία «Primary School Ahead» είναι μια πολλά υποσχόμενη προσέγγιση για την αντιμετώπιση της οξείας έλλειψης ηγετών στο εκπαιδευτικό σύστημα. Τα μέχρι σήμερα ευρήματα παρέχουν μια σταθερή βάση για μελλοντικές αποφάσεις σχετικά με τα προσόντα και την προαγωγή στελεχών στον τομέα της εκπαίδευσης, κάτι που έχει μεγάλη σημασία για την περαιτέρω ανάπτυξη των σχολείων στη Γερμανία. Περισσότερες πληροφορίες για αυτό το θέμα μπορείτε να βρείτε στις αναλυτικές εκθέσεις του Πανεπιστήμιο Leuphana, εκπαιδευτικό κλικ και πάνω bildungsmanagement.net να βρεις.