Los docentes exigen un liderazgo escolar fuerte: ¿quién asume la responsabilidad?

Los docentes exigen un liderazgo escolar fuerte: ¿quién asume la responsabilidad?

La falta de gestión escolar en Alemania se está convirtiendo cada vez más en un problema para el sistema educativo. Un estudio actual presentado en julio de 2025 muestra que casi uno de cada dos docentes (45,4%) ve pocas perspectivas de desarrollo profesional. En un resultado marcadamente contrastante, los participantes en el programa de cualificación “La escuela primaria por delante – moldear.aprender juntos” afirman que sólo el 5,9% de ellos no está de acuerdo con dificultades similares. El informe provisional, dirigido por Marcus Pietsch, destaca los factores que motivan a los docentes a asumir responsabilidades de liderazgo. También destaca el papel de los programas de cualificación, que se consideran clave para abordar la escasez de gestión.

El estudio se llevó a cabo en colaboración con el instituto de investigación de opinión forsa y consistió en una encuesta representativa de 932 profesores de escuelas generales, incluidos los participantes del segundo año (2024) del programa mencionado. El profesor Pietsch enfatiza que las experiencias tempranas de liderazgo y la autoeficacia son factores cruciales para atraer a más docentes a puestos de gestión escolar. En este desarrollo desempeñan un papel central los programas de cualificación, como el programa apoyado por la Fundación Alfred Toepfer F.V.S., la Fundación para la Educación Heraeus y el ZEIT STIFTUNG BUCERIUS.

Interés del liderazgo y perspectivas de desarrollo.

El hallazgo central del estudio muestra que el interés por los puestos de liderazgo entre los docentes varía de una región a otra. Más de una cuarta parte de los docentes, en concreto el 27,7%, se imaginan asumiendo el cargo de director de escuela. La disposición a asumir responsabilidades de liderazgo es particularmente alta entre los docentes que participan en programas de cualificación. Los profesores comprometidos y motivados que ya han adquirido una experiencia de liderazgo positiva muestran una gran disposición a asumir responsabilidades y exigen una gestión escolar sólida para la escuela del futuro. Esto debería ser de apoyo individual, orientado al equipo y caracterizado por formas alternativas de aprendizaje.

Las encuestas individuales sugieren que características específicas como la asertividad, la perseverancia y las habilidades para establecer contactos son cruciales para los futuros líderes escolares. Existe una clara conexión entre la participación en cualificaciones previas al empleo y un interés significativamente mayor en puestos directivos. Los docentes que participan en dichos programas ven perspectivas de desarrollo profesional significativamente mejores.

Perspectivas y desarrollos futuros

El estudio, que también está concebido como un estudio longitudinal, permite seguir los cambios en el desarrollo profesional y la asunción de responsabilidades de liderazgo a lo largo de varios años. Los resultados iniciales indican que el apoyo específico no sólo fortalece la motivación de los docentes, sino que también mejora significativamente sus posibilidades de promoción. El informe final del estudio integral se espera para 2027; los resultados hasta ahora son prometedores, pero solo el comienzo de un largo camino.

En resumen, la iniciativa “Primary School Ahead” es un enfoque prometedor para abordar la grave escasez de líderes en el sistema educativo. Los resultados obtenidos hasta la fecha proporcionan una base sólida para futuras decisiones en materia de cualificación y promoción de directivos en el sector educativo, algo de gran importancia para el futuro desarrollo de las escuelas en Alemania. Puede encontrar más información sobre este tema en los informes detallados de la Universidad de Leuphana, clic educativo y arriba bildungsmanagement.net para encontrar.