Opettajat vaativat vahvaa koulujohtajuutta: Kuka ottaa vastuun?

Opettajat vaativat vahvaa koulujohtajuutta: Kuka ottaa vastuun?

Kouluhallinnon puute Saksassa on tulossa yhä enemmän koulutusjärjestelmän ongelmaksi. Heinäkuussa 2025 julkaistu nykyinen tutkimus osoittaa, että lähes joka toinen opettaja (45,4 %) näkee vähän mahdollisuuksia ammatilliseen kehittymiseen. Äärimmäisen ristiriitaisessa tuloksessa ”Alkeiskoulu edessä – muotoilu. yhdessä oppiminen” -tutkinto-ohjelman osallistujat ilmoittivat, että vain 5,9 % heistä on eri mieltä vastaavista vaikeuksista. Marcus Pietschin johtamassa väliraportissa korostetaan tekijöitä, jotka motivoivat opettajia ottamaan johtajuuden vastuuta. Siinä korostetaan myös pätevöitymisohjelmien roolia, sillä niiden katsotaan olevan avainasemassa johdon puutteen ratkaisemisessa.

Tutkimus tehtiin yhdessä mielipidetutkimuslaitos forsan kanssa, ja siihen osallistui edustava kysely 932 yleiskoulun opettajalle, mukaan lukien mainitun ohjelman toisen vuoden (2024) osallistujat. Professori Pietsch korostaa, että varhaiset johtamiskokemukset ja itsetehokkuus ovat ratkaisevia tekijöitä houkutettaessa lisää opettajia koulun johtotehtäviin. Pätevöintiohjelmat, kuten Alfred Toepfer Foundation F.V.S.:n, Heraeus Education Foundationin ja ZEIT STIFTUNG BUCERIUSin tukema ohjelma, ovat keskeisessä asemassa tässä kehityksessä.

Kiinnostus johtajuudesta ja kehitysnäkymät

Tutkimuksen keskeinen havainto osoittaa, että kiinnostus opettajien johtotehtäviin vaihtelee alueittain. Yli neljäsosa opettajista, erityisesti 27,7 %, voi kuvitella ryhtyvänsä koulun johtajan tehtävään. Valmius johtamisvastuun ottamiseen on erityisen korkea tutkinto-ohjelmiin osallistuvien opettajien keskuudessa. Sitoutuneet ja motivoituneet opettajat, jotka ovat jo saaneet positiivista johtamiskokemusta, osoittavat suurta halukkuutta ottaa vastuuta ja vaativat tulevaisuuden koululta vahvaa koulujohtamista. Tämän tulisi olla yksilöllistä, ryhmälähtöistä ja vaihtoehtoisia oppimismuotoja.

Yksittäiset tutkimukset viittaavat siihen, että tietyt ominaisuudet, kuten itsevarmuutta, sinnikkyyttä ja verkostoitumistaidot, ovat tärkeitä tuleville koulujohtajille. Esityöllistymiseen osallistumisen ja merkittävästi lisääntyneen kiinnostuksen välillä johtotehtäviin on selvä yhteys. Tällaisiin ohjelmiin osallistuvat opettajat näkevät huomattavasti paremmat ammatilliset kehittymismahdollisuudet.

Näkymät ja tulevaisuuden kehitys

Tutkimus, joka on suunniteltu myös pitkittäistutkimukseksi, mahdollistaa ammatillisen kehityksen ja esimiesvastuun omaksumisen muutosten seuraamisen usean vuoden ajan. Alustavat havainnot osoittavat, että kohdennettu tuki ei ainoastaan ​​vahvista opettajien motivaatiota, vaan myös parantaa merkittävästi heidän mahdollisuuksiaan ylentää. Kattavan tutkimuksen loppuraportti odotetaan valmistuvan vuonna 2027, ja tulokset ovat toistaiseksi lupaavia, mutta vasta pitkän tien alkua.

Yhteenvetona voidaan todeta, että "Primary School Ahead" -aloite on lupaava lähestymistapa koulutusjärjestelmän akuuttiin johtajien pulaan. Tähän mennessä tehdyt havainnot tarjoavat hyvän perustan tuleville päätöksille koulutusalan johtajien pätevöittämisestä ja ylentämisestä, mikä on erittäin tärkeää Saksan koulujen kehittämisen kannalta. Lisätietoja tästä aiheesta löytyy yksityiskohtaisista raporteista Leuphanan yliopisto, koulutusnapsautus ja ylös bildungsmanagement.net löytää.