A tanárok erős iskolavezetést követelnek: Ki vállalja a felelősséget?

A tanárok erős iskolavezetést követelnek: Ki vállalja a felelősséget?

A németországi iskolavezetés hiánya egyre nagyobb problémát jelent az oktatási rendszer számára. Egy 2025 júliusában bemutatott jelenlegi tanulmány azt mutatja, hogy szinte minden második tanár (45,4%) kevés kilátást lát a szakmai fejlődésre. Egy éles ellentétben álló eredmény az „Általános iskola előtt – alakítás.együtt tanulás” minősítő program résztvevői arról számoltak be, hogy mindössze 5,9%-uk nem ért egyet hasonló nehézségekkel. A Marcus Pietsch által vezetett időközi jelentés kiemeli azokat a tényezőket, amelyek motiválják a tanárokat a vezetői felelősségvállalásra. Kiemeli továbbá a képesítési programok szerepét, amelyek kulcsfontosságúak a vezetői hiány kezelésében.

A tanulmányt a forsa közvélemény-kutató intézettel közösen végezték, és 932 általános iskolai tanár részvételével készült reprezentatív felmérés, köztük az említett program második évében (2024-ben) résztvevők. Pietsch professzor hangsúlyozza, hogy a korai vezetői tapasztalatok és az önhatékonyság kulcsfontosságú tényezők abban, hogy több tanárt vonzanak az iskolai vezetői pozíciókba. Ebben a fejlesztésben központi szerepet játszanak az olyan képesítési programok, mint az Alfred Toepfer Alapítvány F.V.S., a Heraeus Oktatási Alapítvány és a ZEIT STIFTUNG BUCERIUS által támogatott program.

Vezetői érdeklődés és fejlődési kilátások

A tanulmány központi megállapítása azt mutatja, hogy a vezetői pozíciók iránti érdeklődés a tanárok körében régiónként eltérő. A tanárok több mint negyede, konkrétan 27,7%-a el tudja képzelni az iskolaigazgatói poszt betöltését. A képesítési programokban részt vevő tanárok körében különösen nagy a hajlandóság a vezetői felelősségvállalásra. Az elkötelezett és motivált tanárok, akik már pozitív vezetői tapasztalatot szereztek, nagy hajlandóságot mutatnak a felelősségvállalásra, és erős iskolavezetést követelnek a jövő iskolája érdekében. Ennek egyénileg támogatónak, csapatorientáltnak kell lennie, és alternatív tanulási formákkal kell jellemeznie.

Egyéni felmérések azt sugallják, hogy az olyan speciális jellemzők, mint az asszertivitás, a kitartás és a hálózatépítési készségek, kulcsfontosságúak a jövő iskolavezetői számára. Egyértelmű összefüggés van a munkavállalás előtti képesítésekben való részvétel és a vezetői pozíciók iránti jelentősen megnövekedett érdeklődés között. Az ilyen programokon részt vevő tanárok lényegesen jobb szakmai fejlődési kilátásokat látnak.

Kilátások és jövőbeli fejlemények

A longitudinális vizsgálatnak is készült tanulmány lehetővé teszi a szakmai fejlődésben és a vezetői felelősségvállalásban bekövetkezett változások nyomon követését több éven keresztül. A kezdeti eredmények azt mutatják, hogy a célzott támogatás nemcsak a pedagógusok motivációját erősíti, hanem jelentősen javítja az előléptetési esélyeiket is. Az átfogó tanulmány zárójelentése 2027-ben várható, az eddigi eredmények ígéretesek, de csak egy hosszú út kezdete.

Összefoglalva, az „Általános iskola előtt” kezdeményezés ígéretes megközelítés az oktatási rendszerben tapasztalható éles vezetőhiány kezelésére. Az eddigi eredmények szilárd alapot biztosítanak a jövőbeli döntésekhez az oktatási szektor vezetőinek minősítésével és előléptetésével kapcsolatban, ami nagy jelentőséggel bír a németországi iskolák további fejlődése szempontjából. A témával kapcsolatos további információk a részletes beszámolókban találhatók Leuphana Egyetem, oktatási kattintás és felfelé bildungsmanagement.net megtalálni.