Gli insegnanti richiedono una leadership scolastica forte: chi si assume la responsabilità?

Gli insegnanti richiedono una leadership scolastica forte: chi si assume la responsabilità?

La mancanza di gestione scolastica in Germania sta diventando sempre più un problema per il sistema educativo. Uno studio attuale presentato nel luglio 2025 mostra che quasi un insegnante su due (45,4%) vede poche prospettive di sviluppo professionale. Con risultati nettamente contrastanti, i partecipanti al programma di qualificazione “Primary school ahead – modellare.imparare insieme” riferiscono che solo il 5,9% di loro non è d’accordo con difficoltà simili. Il rapporto intermedio, condotto da Marcus Pietsch, evidenzia i fattori che motivano gli insegnanti ad assumersi la responsabilità della leadership. Evidenzia inoltre il ruolo dei programmi di qualificazione, considerati fondamentali per affrontare la carenza di gestione.

Lo studio è stato condotto in collaborazione con l’istituto di ricerca d’opinione Forsa e ha coinvolto un sondaggio rappresentativo tra 932 insegnanti delle scuole generali, compresi i partecipanti del secondo anno (2024) del programma menzionato. Il Prof. Pietsch sottolinea che le prime esperienze di leadership e l'autoefficacia sono fattori cruciali per attrarre più insegnanti verso posizioni di gestione scolastica. Programmi di qualificazione come il programma sostenuto dalla Alfred Toepfer Foundation F.V.S., dalla Heraeus Education Foundation e dalla ZEIT STIFTUNG BUCERIUS svolgono un ruolo centrale in questo sviluppo.

Interesse della leadership e prospettive di sviluppo

Il risultato centrale dello studio mostra che l’interesse per le posizioni di leadership tra gli insegnanti varia da regione a regione. Oltre un quarto degli insegnanti, ovvero il 27,7%, può immaginare di assumere la carica di direttore scolastico. La disponibilità ad assumersi responsabilità di leadership è particolarmente elevata tra gli insegnanti che partecipano a programmi di qualificazione. Gli insegnanti impegnati e motivati ​​che hanno già acquisito esperienze di leadership positive mostrano un’elevata disponibilità ad assumersi responsabilità e chiedono una forte gestione scolastica per la scuola del futuro. Questo dovrebbe essere di supporto individuale, orientato al gruppo e caratterizzato da forme alternative di apprendimento.

Sondaggi individuali suggeriscono che caratteristiche specifiche come assertività, perseveranza e capacità di networking sono cruciali per i futuri dirigenti scolastici. Esiste una chiara connessione tra la partecipazione alle qualifiche pre-impiego e un interesse significativamente maggiore per le posizioni dirigenziali. Gli insegnanti che partecipano a tali programmi vedono prospettive di sviluppo professionale significativamente migliori.

Prospettive e sviluppi futuri

Lo studio, concepito anche come studio longitudinale, consente di seguire i cambiamenti nello sviluppo professionale e nell'assunzione di responsabilità di leadership nel corso di diversi anni. I primi risultati indicano che il sostegno mirato non solo rafforza la motivazione degli insegnanti, ma migliora anche significativamente le loro possibilità di promozione. La relazione finale dello studio completo è prevista per il 2027, con risultati finora promettenti ma solo l’inizio di una lunga strada.

In sintesi, l’iniziativa “Primary School Ahead” rappresenta un approccio promettente per affrontare la grave carenza di leader nel sistema educativo. I risultati finora ottenuti forniscono una solida base per le future decisioni in materia di qualificazione e promozione dei dirigenti nel settore dell'istruzione, che è di grande importanza per l'ulteriore sviluppo delle scuole in Germania. Ulteriori informazioni sull'argomento sono reperibili nei rapporti dettagliati del Università Leuphana, clic educativo e su bildungsmanagement.net trovare.