Lærere krever sterk skoleledelse: Hvem tar ansvar?

Lærere krever sterk skoleledelse: Hvem tar ansvar?

Mangelen på skoleledelse i Tyskland blir i økende grad et problem for utdanningssystemet. En aktuell studie presentert i juli 2025 viser at nesten annenhver lærer (45,4 %) ser små utsikter til faglig utvikling. I et sterkt kontrasterende resultat rapporterer deltakere i kvalifiseringsprogrammet «Grunnskole fremover – shaping.learning together» at kun 5,9 % av dem er uenige i lignende vansker. Delrapporten, ledet av Marcus Pietsch, belyser faktorene som motiverer lærere til å ta lederansvar. Det fremhever også rollen til kvalifiseringsprogrammer, som anses som nøkkelen til å møte ledermangelen.

Studien ble gjennomført sammen med opinionsforskningsinstituttet forsa og innebar en representativ undersøkelse av 932 lærere ved allmennskoler, inkludert deltakere på andre året (2024) av det nevnte programmet. Prof. Pietsch understreker at tidlige ledererfaringer og self-efficacy er avgjørende faktorer for å tiltrekke flere lærere til skolelederstillinger. Kvalifiseringsprogrammer som programmet støttet av Alfred Toepfer Foundation F.V.S., Heraeus Education Foundation og ZEIT STIFTUNG BUCERIUS spiller en sentral rolle i denne utviklingen.

Lederinteresse og utviklingsmuligheter

Det sentrale funnet i studien viser at interessen for lederstillinger blant lærere varierer fra region til region. Over en fjerdedel av lærerne, nærmere bestemt 27,7 %, kan tenke seg å påta seg stillingen som skolesjef. Viljen til å ta lederansvar er særlig høy blant lærere som deltar i kvalifiseringsprogram. Engasjerte og motiverte lærere som allerede har fått positiv ledererfaring viser høy vilje til å ta ansvar og krever sterk skoleledelse for fremtidens skole. Dette skal være individuelt støttende, teamorientert og preget av alternative læringsformer.

Individuelle undersøkelser tyder på at spesifikke egenskaper som selvsikkerhet, utholdenhet og nettverkskompetanse er avgjørende for fremtidige skoleledere. Det er en klar sammenheng mellom deltakelse i førtidskompetanse og en betydelig økt interesse for lederstillinger. Lærere som deltar i slike programmer ser betydelig bedre faglige utviklingsmuligheter.

Utsikter og fremtidig utvikling

Studiet, som også er utformet som en longitudinell studie, gjør det mulig å spore endringer i faglig utvikling og overtakelse av lederansvar over flere år. De første funnene indikerer at målrettet støtte ikke bare styrker motivasjonen til lærere, men også forbedrer deres sjanser for opprykk betydelig. Sluttrapporten for den omfattende studien er ventet i 2027, med resultatene så langt som lovende, men bare begynnelsen på en lang vei.

Oppsummert er initiativet «Primary School Ahead» en lovende tilnærming til å møte den akutte mangelen på ledere i utdanningssystemet. Funnene så langt gir et godt grunnlag for fremtidige beslutninger innen kvalifisering og forfremmelse av ledere i utdanningssektoren, noe som er av stor betydning for videreutviklingen av skoler i Tyskland. Ytterligere informasjon om dette emnet finner du i de detaljerte rapportene til Leuphana universitet, pedagogisk klikk og oppover bildungsmanagement.net å finne.