Os professores exigem uma liderança escolar forte: quem assume a responsabilidade?

Os professores exigem uma liderança escolar forte: quem assume a responsabilidade?

A falta de gestão escolar na Alemanha torna-se cada vez mais um problema para o sistema educativo. Um estudo atual apresentado em julho de 2025 mostra que quase um em cada dois professores (45,4%) vê poucas perspetivas de desenvolvimento profissional. Num resultado totalmente contrastante, os participantes no programa de qualificação “Escola primária à frente – moldar.aprender juntos” relatam que apenas 5,9% deles discordam de dificuldades semelhantes. O relatório intercalar, liderado por Marcus Pietsch, destaca os factores que motivam os professores a assumir responsabilidades de liderança. Também destaca o papel dos programas de qualificação, que são vistos como fundamentais para resolver a escassez de gestão.

O estudo foi realizado em conjunto com o instituto de investigação de opinião forsa e envolveu um inquérito representativo a 932 professores de escolas gerais, incluindo participantes do segundo ano (2024) do programa mencionado. O Prof. Pietsch enfatiza que as primeiras experiências de liderança e a autoeficácia são fatores cruciais para atrair mais professores para cargos de gestão escolar. Programas de qualificação como o programa apoiado pela Fundação Alfred Toepfer F.V.S., a Heraeus Education Foundation e o ZEIT STIFTUNG BUCERIUS desempenham um papel central neste desenvolvimento.

Interesse da liderança e perspectivas de desenvolvimento

A conclusão central do estudo mostra que o interesse em posições de liderança entre os professores varia de região para região. Mais de um quarto dos professores, especificamente 27,7%, imaginam assumir o cargo de diretor de escola. A vontade de assumir responsabilidades de liderança é particularmente elevada entre os professores que participam em programas de qualificação. Professores empenhados e motivados que já adquiriram experiência positiva de liderança mostram uma grande vontade de assumir responsabilidades e exigem uma gestão escolar forte para a escola do futuro. Isto deve ser de apoio individual, orientado para a equipe e caracterizado por formas alternativas de aprendizagem.

Inquéritos individuais sugerem que características específicas como a assertividade, a perseverança e as capacidades de networking são cruciais para os futuros líderes escolares. Existe uma ligação clara entre a participação em qualificações pré-emprego e um interesse significativamente maior em cargos de gestão. Os professores que participam em tais programas têm perspectivas de desenvolvimento profissional significativamente melhores.

Perspectivas e desenvolvimentos futuros

O estudo, também concebido como um estudo longitudinal, permite acompanhar as mudanças no desenvolvimento profissional e na assunção de responsabilidades de liderança ao longo de vários anos. As conclusões iniciais indicam que o apoio direcionado não só fortalece a motivação dos professores, mas também melhora significativamente as suas possibilidades de promoção. O relatório final do estudo abrangente está previsto para 2027, sendo os resultados até agora promissores, mas apenas o início de um longo caminho.

Em resumo, a iniciativa “Primary School Ahead” é uma abordagem promissora para resolver a grave escassez de líderes no sistema educativo. As conclusões até à data fornecem uma base sólida para decisões futuras na qualificação e promoção de gestores no sector da educação, o que é de grande importância para o futuro desenvolvimento das escolas na Alemanha. Mais informações sobre este tema podem ser encontradas nos relatórios detalhados do Universidade Leuphana, clique educacional e acima bildungsmanagement.net encontrar.