Profesorii cer o conducere puternică a școlii: cine își asumă responsabilitatea?

Profesorii cer o conducere puternică a școlii: cine își asumă responsabilitatea?

Lipsa managementului școlar din Germania devine din ce în ce mai mult o problemă pentru sistemul de învățământ. Un studiu actual prezentat în iulie 2025 arată că aproape fiecare al doilea profesor (45,4%) vede puține perspective de dezvoltare profesională. Într-un rezultat puternic contrastant, participanții la programul de calificare „Școala primară înainte – modelarea.învățarea împreună” raportează că doar 5,9% dintre ei nu sunt de acord cu dificultăți similare. Raportul intermediar, condus de Marcus Pietsch, evidențiază factorii care îi motivează pe profesori să-și asume responsabilitatea de conducere. De asemenea, evidențiază rolul programelor de calificare, care sunt considerate cheie pentru abordarea deficitului de management.

Studiul a fost realizat împreună cu institutul de cercetare a opiniei forsa și a implicat o anchetă reprezentativă a 932 de cadre didactice din școlile generale, inclusiv participanți în anul II (2024) al programului menționat. Prof. Pietsch subliniază că experiențele timpurii de conducere și autoeficacitatea sunt factori cruciali în atragerea mai multor profesori în poziții de conducere școlare. Programele de calificare precum programul susținut de Alfred Toepfer Foundation F.V.S., Heraeus Education Foundation și ZEIT STIFTUNG BUCERIUS joacă un rol central în această dezvoltare.

Interesul de lider și perspectivele de dezvoltare

Constatarea centrală a studiului arată că interesul pentru pozițiile de conducere în rândul profesorilor variază de la o regiune la alta. Peste un sfert dintre profesori, mai exact 27,7%, își pot imagina că preia funcția de director de școală. Disponibilitatea de a-și asuma responsabilitatea de conducere este deosebit de mare în rândul profesorilor care participă la programe de calificare. Profesorii angajați și motivați, care au dobândit deja experiență pozitivă în conducere, manifestă o mare disponibilitate de a-și asuma responsabilitatea și de a cere un management școlar puternic pentru școala viitorului. Acesta ar trebui să fie de sprijin individual, orientat spre echipă și caracterizat prin forme alternative de învățare.

Sondajele individuale sugerează că caracteristicile specifice, cum ar fi asertivitatea, perseverența și abilitățile de relaționare sunt cruciale pentru viitorii lideri de școală. Există o legătură clară între participarea la calificările înainte de angajare și un interes semnificativ crescut pentru funcțiile de conducere. Profesorii care participă la astfel de programe văd perspective de dezvoltare profesională semnificativ mai bune.

Perspective și evoluții viitoare

Studiul, care este, de asemenea, conceput ca un studiu longitudinal, face posibilă urmărirea schimbărilor în dezvoltarea profesională și asumarea responsabilității de conducere de-a lungul mai multor ani. Constatările inițiale indică faptul că sprijinul direcționat nu numai că întărește motivația profesorilor, dar le îmbunătățește semnificativ șansele de promovare. Raportul final al studiului cuprinzător este așteptat în 2027, rezultatele de până acum fiind promițătoare, dar doar începutul unui drum lung.

Pe scurt, inițiativa „Școala primară înainte” este o abordare promițătoare pentru abordarea penuriei acute de lideri în sistemul de învățământ. Constatările de până în prezent oferă o bază solidă pentru deciziile viitoare în calificarea și promovarea managerilor din sectorul educațional, care este de mare importanță pentru dezvoltarea ulterioară a școlilor din Germania. Mai multe informații despre acest subiect pot fi găsite în rapoartele detaliate ale Universitatea Leuphana, clic educațional și în sus bildungsmanagement.net a găsi.