Učitelia požadujú silné vedenie školy: Kto preberá zodpovednosť?

Učitelia požadujú silné vedenie školy: Kto preberá zodpovednosť?

Nedostatok školského manažmentu v Nemecku sa stáva čoraz väčším problémom vzdelávacieho systému. Aktuálna štúdia prezentovaná v júli 2025 ukazuje, že takmer každý druhý učiteľ (45,4 %) vidí malé vyhliadky na profesionálny rozvoj. V ostro kontrastnom výsledku uvádzajú účastníci kvalifikačného programu „Základná škola vpredu – formovanie. spoločné učenie sa“, že iba 5,9 % z nich nesúhlasí s podobnými ťažkosťami. Priebežná správa, ktorú vedie Marcus Pietsch, zdôrazňuje faktory, ktoré motivujú učiteľov, aby prevzali zodpovednosť za vedenie. Zdôrazňuje tiež úlohu kvalifikačných programov, ktoré sa považujú za kľúčové pri riešení nedostatku manažmentu.

Štúdia bola realizovaná v spolupráci s inštitútom pre výskum verejnej mienky forsa a zahŕňala reprezentatívny prieskum medzi 932 učiteľmi všeobecných škôl vrátane účastníkov druhého ročníka (2024) spomínaného programu. Prof. Pietsch zdôrazňuje, že skoré vodcovské skúsenosti a sebaúčinnosť sú kľúčovými faktormi pri získavaní väčšieho počtu učiteľov na riadiace pozície škôl. Kvalifikačné programy, ako napríklad program podporovaný Alfred Toepfer Foundation F.V.S., Heraeus Education Foundation a ZEIT STIFTUNG BUCERIUS, zohrávajú ústrednú úlohu v tomto vývoji.

Záujem o vedenie a perspektívy rozvoja

Z centrálneho zistenia štúdie vyplýva, že záujem o vedúce pozície medzi učiteľmi sa v jednotlivých regiónoch líši. Viac ako štvrtina učiteľov, konkrétne 27,7 %, si vie predstaviť nástup do funkcie riaditeľa školy. Ochota prevziať zodpovednosť za vedenie je obzvlášť vysoká medzi učiteľmi, ktorí sa zúčastňujú kvalifikačných programov. Angažovaní a motivovaní učitelia, ktorí už nadobudli pozitívne vodcovské skúsenosti, prejavujú vysokú ochotu prevziať zodpovednosť a požadujú silné vedenie školy pre školu budúcnosti. Toto by malo byť individuálne podporné, orientované na tím a charakterizované alternatívnymi formami učenia.

Jednotlivé prieskumy naznačujú, že špecifické vlastnosti ako asertivita, vytrvalosť a sieťové zručnosti sú pre budúcich vedúcich škôl kľúčové. Existuje jasná súvislosť medzi účasťou na kvalifikáciách pred prijatím do zamestnania a výrazne zvýšeným záujmom o riadiace pozície. Učitelia, ktorí sa zúčastňujú takýchto programov, vidia výrazne lepšie vyhliadky na profesionálny rozvoj.

Výhľad a budúci vývoj

Štúdia, ktorá je koncipovaná aj ako longitudinálna štúdia, umožňuje sledovať zmeny v profesionálnom rozvoji a preberaní zodpovednosti za vedenie v priebehu niekoľkých rokov. Prvotné zistenia naznačujú, že cielená podpora nielen posilňuje motiváciu učiteľov, ale výrazne zlepšuje aj ich šance na postup. Záverečná správa komplexnej štúdie sa očakáva v roku 2027, pričom doterajšie výsledky sú sľubné, ale je to len začiatok dlhej cesty.

Stručne povedané, iniciatíva „Primary School Ahead“ je sľubným prístupom k riešeniu akútneho nedostatku lídrov vo vzdelávacom systéme. Doterajšie zistenia poskytujú solídny základ pre budúce rozhodnutia v oblasti kvalifikácie a postupu manažérov v rezorte školstva, čo má veľký význam pre ďalší rozvoj škôl v Nemecku. Ďalšie informácie o tejto téme nájdete v podrobných správach Univerzita Leuphana, vzdelávacie kliknutie a hore bildungsmanagement.net nájsť.