Učitelji zahtevajo močno šolsko vodstvo: kdo prevzame odgovornost?

Učitelji zahtevajo močno šolsko vodstvo: kdo prevzame odgovornost?

Pomanjkanje šolskega menedžmenta v Nemčiji vse bolj postaja problem izobraževalnega sistema. Aktualna študija, predstavljena julija 2025, kaže, da skoraj vsak drugi učitelj (45,4 %) vidi malo možnosti za strokovni razvoj. V izrazito kontrastnem rezultatu udeleženci kvalifikacijskega programa "Osnovna šola naprej – oblikujemo. učimo se skupaj" poročajo, da se jih le 5,9 % ne strinja s podobnimi težavami. Vmesno poročilo, ki ga vodi Marcus Pietsch, poudarja dejavnike, ki motivirajo učitelje, da prevzamejo odgovornost vodenja. Poudarja tudi vlogo kvalifikacijskih programov, ki veljajo za ključne za reševanje pomanjkanja vodstva.

Študijo smo izvedli skupaj z javnomnenjskim inštitutom forsa in je zajemala reprezentativno anketo 932 učiteljev splošnih šol, vključno z udeleženci drugega letnika (2024) omenjenega programa. Prof. Pietsch poudarja, da so zgodnje vodstvene izkušnje in samoučinkovitost ključni dejavniki pri privabljanju več učiteljev na šolske vodstvene položaje. Kvalifikacijski programi, kot je program, ki ga podpira Alfred Toepfer Foundation F.V.S., Heraeus Education Foundation in ZEIT STIFTUNG BUCERIUS, imajo osrednjo vlogo pri tem razvoju.

Zanimanje vodstva in razvojne možnosti

Osrednja ugotovitev študije kaže, da se zanimanje za vodilne položaje med učitelji razlikuje od regije do regije. Več kot četrtina učiteljev, natančneje 27,7 %, si predstavlja direktorsko mesto. Pripravljenost prevzeti odgovornost vodenja je še posebej visoka med učitelji, ki sodelujejo v kvalifikacijskih programih. Zavzeti in motivirani učitelji z že pridobljenimi pozitivnimi izkušnjami vodenja izkazujejo visoko pripravljenost prevzemati odgovornost in zahtevati močno vodenje šole za šolo prihodnosti. To bi moralo biti individualno podporno, timsko usmerjeno in značilno za alternativne oblike učenja.

Posamezne raziskave kažejo, da so posebne lastnosti, kot so asertivnost, vztrajnost in veščine mreženja, ključne za bodoče vodje šol. Obstaja jasna povezava med udeležbo na predzaposlitvenih kvalifikacijah in bistveno povečanim zanimanjem za vodstvena mesta. Učitelji, ki se vključijo v tovrstne programe, vidijo bistveno boljše možnosti za strokovni razvoj.

Obeti in prihodnji razvoj

Študij, ki je zasnovan tudi kot longitudinalna študija, omogoča spremljanje večletnih sprememb v poklicnem razvoju in prevzemanju vodstvene odgovornosti. Prve ugotovitve kažejo, da usmerjena podpora ne le krepi motivacijo učiteljev, temveč tudi bistveno izboljša njihove možnosti za napredovanje. Končno poročilo obsežne študije se pričakuje leta 2027, dosedanji rezultati pa so obetavni, a le začetek dolge poti.

Če povzamemo, pobuda »Osnovna šola naprej« je obetaven pristop k reševanju akutnega pomanjkanja vodij v izobraževalnem sistemu. Dosedanje ugotovitve zagotavljajo trdno podlago za prihodnje odločitve pri kvalifikacijah in napredovanju managerjev v izobraževalnem sektorju, kar je velikega pomena za nadaljnji razvoj šol v Nemčiji. Dodatne informacije o tej temi najdete v podrobnih poročilih Univerza Leuphana, izobraževalni klik in gor bildungsmanagement.net najti.