教师需要强有力的学校领导：谁承担责任？

教师需要强有力的学校领导：谁承担责任？

德国学校管理的缺失日益成为教育系统的一个问题。 2025 年 7 月发布的一项最新研究表明，几乎每一位教师 (45.4%) 都认为职业发展前景渺茫。与此形成鲜明对比的是，“小学提前——塑造、共同学习”资格项目的参与者表示，只有 5.9% 的人不同意类似的困难。由马库斯·皮奇 (Marcus Pietsch) 领导的中期报告强调了激励教师承担领导责任的因素。它还强调了资格认证计划的作用，这被视为解决管理短缺的关键。

这项研究是与民意研究所 forsa 合作进行的，对普通学校的 932 名教师进行了代表性调查，其中包括上述计划第二年（2024 年）的参与者。 Pietsch教授强调，早期的领导经验和自我效能感是吸引更多教师担任学校管理职位的关键因素。 Alfred Toepfer Foundation F.V.S.、Heraeus Education Foundation 和 ZEIT STIFTUNG BUCERIUS 支持的资格项目在这一发展中发挥着核心作用。

领导兴趣及发展前景

该研究的主要发现表明，教师对领导职位的兴趣因地区而异。超过四分之一的教师，特别是 27.7%，可以想象担任学校校长的职位。参加资格认证课程的教师尤其愿意承担领导责任。已经获得积极领导经验的敬业和积极的教师表现出高度的承担责任的意愿，并要求为未来的学校提供​​强有力的学校管理。这应该是个人支持、团队导向并以替代学习形式为特征。

个别调查表明，诸如自信、毅力和社交技能等具体特征对于未来的学校领导者至关重要。参加就业前资格认证与对管理职位的兴趣显着增加之间存在明显的联系。参加此类项目的教师可以看到更好的专业发展前景。

展望及未来发展

该研究也被设计为纵向研究，可以跟踪几年来专业发展和承担领导责任的变化。初步研究结果表明，有针对性的支持不仅可以增强教师的积极性，还可以显着提高他们的晋升机会。综合研究的最终报告预计将于 2027 年发布，迄今为止的结果令人鼓舞，但这只是漫长道路的开始。

总之，“小学领先”倡议是解决教育系统领导者严重短缺问题的一个有前途的方法。迄今为止的调查结果为未来教育部门管理人员的资格和晋升决策提供了良好的基础，这对于德国学校的进一步发展具有重要意义。有关此主题的更多信息可以在详细报告中找到 卢法纳大学, 教育点击 及以上 教育管理网 去寻找。