Edusammud ja takistused: kaasamine Saksa koolidesse pannakse proovile!

Edusammud ja takistused: kaasamine Saksa koolidesse pannakse proovile!

Areng kaasava kooli suunas Saksamaal võtab aeglaselt kuju, kuid seda iseloomustavad endiselt arvukad takistused. 9. märtsil 2025 vaadates hetkeseisu, selgub, et pingutused haridussüsteemi kaasamiseks nõuavad jätkuvalt kiiret tegutsemist. Selles kontekstis pälvib erilist tähelepanu Goethe ülikooli „Kathrini ja Stefan Quandti kaasamise uurimise professor”, mida alates 2020. aastast juhib prof Vera Moser. Seda professuuri toetab Quandti ettevõtjate perekond ja see on spetsialiseerunud koolihariduse mitmekesisuse kooliks muutmise teaduslikule toetamisele. Viie aasta järel antud positiivne hinnang andis aluse selle rahastamise jätkamiseks, mis sai hiljuti kinnitust, kui Zürichi, Grazi ja Stockholmi ülikoolide retsensendid kiitsid professuuri pühendumust ja silmapaistvaid saavutusi ning soovitasid pikendada veel viie aasta võrra. Quandt Foundation reageeris lahknevusele poliitiliste nõudmiste ja koolide tegelikkuse vahel alates ÜRO puuetega inimeste õiguste konventsiooni vastuvõtmisest 2009. aastal.

Prof Vera Moser pole mitte ainult algatanud suure hulga kolmandate osapoolte rahastatud projekte, vaid moodustanud ka interdistsiplinaarse meeskonna, mis murrab tõkkeid autistlike üliõpilaste vaatenurgast. Tema uurimistööd toetavad praegused vajadused Frankfurdis, kus ta uurib kasvavat vajadust koolikohtade järele õpilastele, kellel on eriharidus keskendunud „intellektuaalsele arengule”. Uurimisalgatuse [in:just] raames töötavad Moser ja tema kolleeg prof Merle Hummrich selle nimel, et tuua valgust kaasamise, õigluse ja tunnustamise kogemustele haridussüsteemis.

Kooli kaasamise takistused

Vaatamata nendele positiivsetele arengutele on kooli kaasamist takistavaid olulisi väljakutseid. Aktion Menschi haridusjuhi Christina Marxi sõnul näitavad mitmed tegurid, et probleemne on eelkõige üleminek haridustasemete vahel. Kaasamine väheneb haridustaseme tõustes, mis on tingitud personali-, finants- ja struktuurinõuete puudumisest. Õpetajad teatavad sageli, et tunnevad end alakvalifikatsioonist ja koolijuhtide toetuse puudumisest. See skeptitsism läbib kogu haridusmaastikku, nii õpetajate kui ka lapsevanemate seas.

Aktion Menschi ja Die ZEITi tellitud uuringus uuriti elanikkonna ja vanemate arvamusi kooli kaasamise kohta. Tulemused näitavad, et on tungiv vajadus edendada haridustöötajate teavitamist ja teadlikkust. Positiivsete näidete vahetamine eduka kaasamise kohta võib samuti aidata pärssimist vähendada. Vanematel soovitatakse oma suhtumine kaasamisse uuesti läbi mõelda, et mõista koostöös õppimise eeliseid oma laste arengule.

Praegused arengud Saksamaal

Kaasamise väljakutsed Saksamaal pole mitte ainult individuaalsed, vaid ka struktuurilised. Väljajätmise määr on viimastel aastatel langenud vaid aeglaselt, 4,8%-lt 2008/2009 4,2%-le 2022/23. Endiselt on kaks eraldiseisvat koolisüsteemi: üldkool ja erikool, mis takistab oluliselt kaasava koolisüsteemi ülesehitamist. 16 liidumaa vahel on välistamise määrades suured erinevused, mis jäävad vahemikku 0,7% kuni 6,4%. See viitab sellele, et vahendite ja lähenemisviiside tõhusamaks muutmiseks on Saksamaal hädasti vaja riikideülest koordineeritud lähenemisviisi kaasava koolisüsteemi laiendamiseks.

Kokkuvõttes näitab see, et kooli kaasamine Saksamaal on murrangulisel, kuid väljakutseid pakkuval teel. Pidevate jõupingutuste ja selge strateegilise lähenemisega saaks seatud eesmärgid tulevikus saavutada. Professor Moseri algatus ja Quandti fondi toetus on üliolulised ning võivad olla eeskujuks teistele piirkondadele.