Progrès et obstacles : l’inclusion dans les écoles allemandes à l’épreuve !

Progrès et obstacles : l’inclusion dans les écoles allemandes à l’épreuve !

L’évolution vers une école inclusive en Allemagne se dessine lentement, mais reste marquée par de nombreux obstacles. Le 9 mars 2025, un regard sur la situation actuelle montre que les efforts visant à parvenir à l’inclusion dans le système éducatif continuent de nécessiter une action urgente. Dans ce contexte, la « Chaire Kathrin et Stefan Quandt pour la recherche sur l'inclusion » de l'Université Goethe, dirigée depuis 2020 par le professeur Vera Moser, fait l'objet d'une attention particulière. Cette chaire est soutenue par la famille d'entrepreneurs Quandt et est spécialisée dans l'accompagnement scientifique de la transformation de l'enseignement scolaire en une école de la diversité. Une évaluation positive après cinq ans a constitué la base de la poursuite de ce financement, qui a été récemment confirmé lorsque les évaluateurs des universités de Zurich, Graz et Stockholm ont salué l'engagement et les réalisations exceptionnelles de la chaire et ont recommandé une prolongation de cinq ans. La Fondation Quandt a répondu à l'écart entre les demandes politiques et les réalités scolaires depuis l'adoption de la Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicapées en 2009.

Le professeur Vera Moser a non seulement lancé un grand nombre de projets financés par des tiers, mais a également formé une équipe interdisciplinaire qui brise les barrières du point de vue des étudiants autistes. Ses recherches s'appuient sur les besoins actuels à Francfort, où elle étudie le besoin croissant de places scolaires pour les élèves ayant une éducation spécialisée axée sur le « développement intellectuel ». Dans le cadre de l'initiative de recherche [in:just], Moser et sa collègue le professeur Merle Hummrich s'efforcent de faire la lumière sur les expériences d'inclusion, de justice et de reconnaissance dans le système éducatif.

Les obstacles à l’inclusion scolaire

Malgré ces évolutions positives, d’importants défis entravent l’inclusion scolaire. Selon Christina Marx, responsable de l'éducation à l'Aktion Mensch, de nombreux facteurs montrent que la transition entre les niveaux de formation est particulièrement problématique. L'inclusion diminue avec l'augmentation du niveau d'éducation, en raison d'un manque de personnel, d'exigences financières et structurelles. Les enseignants font souvent état d’un sentiment de sous-qualification et d’un manque de soutien de la part des administrateurs scolaires. Ce scepticisme traverse tout le paysage éducatif, tant chez les enseignants que chez les parents.

Une étude commandée par Aktion Mensch et Die ZEIT a examiné les opinions de la population et des parents sur l'inclusion scolaire. Les résultats montrent qu’il existe un besoin urgent de promouvoir l’information et la sensibilisation des éducateurs. L’échange d’exemples positifs d’inclusion réussie peut également contribuer à réduire les inhibitions. Il est conseillé aux parents de reconsidérer leur attitude envers l'inclusion afin de reconnaître les avantages de l'apprentissage collaboratif pour le développement de leurs enfants.

Développements actuels en Allemagne

Les défis de l’inclusion en Allemagne ne sont pas seulement individuels, mais aussi structurels. Le taux d’exclusion n’a diminué que lentement ces dernières années, passant de 4,8 % en 2008/09 à 4,2 % en 2022/23. Il existe encore deux systèmes scolaires séparés : les écoles générales et les écoles spéciales, ce qui entrave considérablement les progrès vers la construction d'un système scolaire inclusif. Il existe de grandes différences dans les taux d'exclusion entre les 16 Länder, allant de 0,7% à 6,4%. Cela suggère qu’une approche coordonnée et interétatique pour étendre le système scolaire inclusif en Allemagne est nécessaire de toute urgence afin de rendre les moyens et les approches plus efficaces.

En résumé, cela montre que l’inclusion scolaire en Allemagne est sur une voie novatrice mais difficile. Grâce à des efforts continus et à une approche stratégique claire, les objectifs fixés pourraient être atteints à l’avenir. L'initiative du professeur Moser et le soutien de la Fondation Quandt sont essentiels et pourraient servir de modèle à d'autres régions.