Progressi e ostacoli: l'inclusione nelle scuole tedesche messa alla prova!

Progressi e ostacoli: l'inclusione nelle scuole tedesche messa alla prova!

Lo sviluppo verso una scuola inclusiva in Germania sta lentamente prendendo forma, ma rimane segnato da numerosi ostacoli. Il 9 marzo 2025, uno sguardo alla situazione attuale mostra che gli sforzi per raggiungere l’inclusione nel sistema educativo continuano a richiedere un’azione urgente. In questo contesto, la “Kathrin und Stefan Quandt Endowed Professorship for Inclusion Research” dell’Università Goethe, diretta dal 2020 dalla Prof.ssa Vera Moser, riceve un’attenzione particolare. Questa cattedra è sostenuta dalla famiglia di imprenditori Quandt ed è specializzata nel supporto scientifico alla trasformazione dell'istruzione scolastica in una scuola della diversità. Una valutazione positiva dopo cinque anni ha gettato le basi per il proseguimento di questo finanziamento, cosa che è stata recentemente confermata quando i revisori delle università di Zurigo, Graz e Stoccolma hanno elogiato l'impegno e gli eccellenti risultati della cattedra e hanno raccomandato una proroga per altri cinque anni. La Fondazione Quandt ha risposto alla discrepanza tra le richieste politiche e la realtà nelle scuole dall’adozione della Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilità nel 2009.

La Prof.ssa Vera Moser non solo ha avviato un gran numero di progetti finanziati da terzi, ma ha anche formato un team interdisciplinare che abbatte le barriere dal punto di vista degli studenti autistici. La sua ricerca è sostenuta dalle attuali esigenze di Francoforte, dove sta studiando la crescente necessità di posti scolastici per studenti con un'istruzione speciale incentrata sullo "sviluppo intellettuale". Nell’ambito dell’iniziativa di ricerca [in:just], Moser e la sua collega Prof. Merle Hummrich stanno lavorando per far luce sulle esperienze di inclusione, giustizia e riconoscimento nel sistema educativo.

Ostacoli all’inclusione scolastica

Nonostante questi sviluppi positivi, esistono sfide significative che ostacolano l’inclusione scolastica. Secondo Christina Marx, responsabile del settore educativo dell'Aktion Mensch, numerosi fattori dimostrano che è soprattutto il passaggio tra i livelli di istruzione problematico. L’inclusione diminuisce con l’aumento dei livelli di istruzione, a causa della mancanza di personale, requisiti finanziari e strutturali. Gli insegnanti spesso riferiscono un senso di sottoqualificazione e di mancanza di sostegno da parte degli amministratori scolastici. Questo scetticismo attraversa l’intero panorama educativo, sia tra gli insegnanti che tra i genitori.

Uno studio commissionato da Aktion Mensch e Die ZEIT ha esaminato le opinioni della popolazione e dei genitori sull’inclusione scolastica. I risultati mostrano che esiste un’urgente necessità di promuovere l’informazione e la consapevolezza degli educatori. Anche lo scambio di esempi positivi di inclusione riuscita può aiutare a ridurre le inibizioni. Si consiglia ai genitori di riconsiderare il proprio atteggiamento nei confronti dell'inclusione per riconoscere i benefici dell'apprendimento collaborativo per lo sviluppo dei propri figli.

Sviluppi attuali in Germania

Le sfide dell’inclusione in Germania non sono solo individuali, ma anche strutturali. Il tasso di esclusione è sceso solo lentamente negli ultimi anni, dal 4,8% nel 2008/09 al 4,2% nel 2022/23. Esistono ancora due sistemi scolastici separati: le scuole generali e le scuole speciali, il che ostacola notevolmente i progressi nella costruzione di un sistema scolastico inclusivo. Esistono grandi differenze nei tassi di esclusione tra i 16 Länder federali, che vanno dallo 0,7% al 6,4%. Ciò suggerisce che è urgentemente necessario un approccio coordinato e interstatale per espandere il sistema scolastico inclusivo in Germania al fine di rendere i mezzi e gli approcci più efficienti.

In sintesi, mostra che l’inclusione scolastica in Germania è su un percorso innovativo ma impegnativo. Con sforzi continui e un chiaro approccio strategico, gli obiettivi prefissati potrebbero essere raggiunti in futuro. L'iniziativa del professor Moser e il sostegno della Fondazione Quandt sono fondamentali e potrebbero servire da modello per altre regioni.