Progress un šķēršļi: iekļaušana Vācijas skolās ir pārbaudīta!

Progress un šķēršļi: iekļaušana Vācijas skolās ir pārbaudīta!

Attīstība uz iekļaujošu skolu Vācijā pamazām veidojas, taču to joprojām raksturo daudzi šķēršļi. 2025. gada 9. martā, aplūkojot pašreizējo situāciju, redzams, ka centieni panākt iekļaušanu izglītības sistēmā joprojām prasa steidzamu rīcību. Šajā kontekstā īpaša uzmanība tiek pievērsta Gētes universitātes “Katrīnas un Stefana Kvantu piešķirtajam profesoram iekļaušanas pētniecībā”, kuru kopš 2020. gada vada prof. Vera Mozere. Šo profesūru atbalsta Quandt uzņēmēju ģimene, un tā specializējas zinātniskā atbalstā skolas izglītības pārveidošanai par daudzveidības skolu. Pozitīvs novērtējums pēc pieciem gadiem deva pamatu šī finansējuma turpināšanai, kas nesen apstiprinājās, kad recenzenti no Cīrihes, Grācas un Stokholmas universitātēm atzinīgi novērtēja profesūras apņemšanos un izcilos sasniegumus un ieteica pagarināt termiņu vēl uz pieciem gadiem. Quandt fonds reaģēja uz neatbilstību starp politiskajām prasībām un reālo situāciju skolās kopš ANO Konvencijas par personu ar invaliditāti tiesībām pieņemšanas 2009. gadā.

Profesore Vera Mozere ir ne tikai iniciējusi lielu skaitu trešo pušu finansētu projektu, bet arī izveidojusi starpdisciplināru komandu, kas nojauc šķēršļus no autisma studentu perspektīvas. Viņas pētījumu pamatā ir pašreizējās vajadzības Frankfurtē, kur viņa pēta pieaugošo nepieciešamību pēc skolas vietām skolēniem, kuru speciālā izglītība ir vērsta uz “intelektuālo attīstību”. Pētniecības iniciatīvas [in:just] ietvaros Mozere un viņas kolēģe prof. Merle Humriha strādā, lai izgaismotu iekļaušanas, taisnīguma un atzīšanas pieredzi izglītības sistēmā.

Šķēršļi iekļaušanai skolā

Neskatoties uz šīm pozitīvajām norisēm, pastāv ievērojamas problēmas, kas kavē skolu iekļaušanu. Saskaņā ar Aktion Mensch izglītības nodaļas vadītājas Kristīnas Marksas teikto, daudzi faktori liecina, ka jo īpaši pāreja starp izglītības līmeņiem ir problemātiska. Iekļaušana samazinās, palielinoties izglītības līmenim, kas ir saistīts ar personāla, finanšu un strukturālo prasību trūkumu. Skolotāji bieži ziņo par nepietiekamas kvalifikācijas sajūtu un atbalsta trūkumu no skolu administratoru puses. Šī skepse caurvij visu izglītības ainavu gan skolotāju, gan vecāku vidū.

Aktion Mensch un Die ZEIT pasūtītā pētījumā tika pārbaudīts iedzīvotāju un vecāku viedoklis par iekļaušanu skolā. Rezultāti liecina, ka ir steidzami jāveicina pedagogu informēšana un izpratne. Apmainīšanās ar pozitīviem veiksmīgas iekļaušanas piemēriem var arī palīdzēt mazināt kavēšanos. Vecākiem tiek ieteikts pārskatīt savu attieksmi pret iekļaušanu, lai apzinātu sadarbības mācīšanās ieguvumus bērnu attīstībai.

Pašreizējie notikumi Vācijā

Iekļaušanas izaicinājumi Vācijā ir ne tikai individuāli, bet arī strukturāli. Izslēgšanas līmenis pēdējos gados ir samazinājies tikai lēni — no 4,8 % 2008./2009. gadā līdz 4,2 % 2022./23. Joprojām pastāv divas atsevišķas skolu sistēmas: vispārizglītojošās skolas un speciālās skolas, kas būtiski kavē progresu iekļaujošas skolu sistēmas veidošanā. Pastāv lielas atšķirības izslēgšanas rādītājos starp 16 federālajām zemēm, kas svārstās no 0,7% līdz 6,4%. Tas liecina, ka ir steidzami nepieciešama starpvalstu koordinēta pieeja iekļaujošās skolu sistēmas paplašināšanai Vācijā, lai padarītu līdzekļus un pieejas efektīvākus.

Rezumējot, tas parāda, ka skolu iekļaušana Vācijā ir uz revolucionāra, taču izaicinājumiem pilna ceļa. Ar nepārtrauktiem centieniem un skaidru stratēģisku pieeju izvirzītos mērķus varētu sasniegt nākotnē. Profesora Mozera iniciatīva un Quandt fonda atbalsts ir ļoti svarīgi un varētu kalpot par paraugu citiem reģioniem.