Vooruitgang en hindernissen: inclusie op Duitse scholen op de proef gesteld!

Vooruitgang en hindernissen: inclusie op Duitse scholen op de proef gesteld!

De ontwikkeling naar een inclusieve school in Duitsland krijgt langzaam vorm, maar blijft gekenmerkt door talrijke hindernissen. Op 9 maart 2025 blijkt uit een blik op de huidige situatie dat inspanningen om inclusie in het onderwijssysteem te bereiken dringend actie vereisen. In deze context krijgt het “Kathrin en Stefan Quandt Endowed Professorship for Inclusion Research” aan de Goethe Universiteit, dat sinds 2020 onder leiding staat van prof. Vera Moser, bijzondere aandacht. Dit lectoraat wordt ondersteund door de ondernemersfamilie Quandt en is gespecialiseerd in de wetenschappelijke ondersteuning van de transformatie van het schoolonderwijs naar een school van diversiteit. Een positieve evaluatie na vijf jaar vormde de basis voor de voortzetting van deze financiering, wat onlangs werd bevestigd toen de reviewers van de universiteiten van Zürich, Graz en Stockholm de inzet en uitmuntende prestaties van het lectoraat prezen en een verlenging met nog eens vijf jaar aanbeveelden. De Quandt Foundation reageerde op de discrepantie tussen politieke eisen en de realiteit op scholen sinds de goedkeuring van het VN-Verdrag inzake de rechten van personen met een handicap in 2009.

Prof. Vera Moser heeft niet alleen een groot aantal door derden gefinancierde projecten geïnitieerd, maar heeft ook een interdisciplinair team gevormd dat barrières slechtt vanuit het perspectief van autistische studenten. Haar onderzoek wordt ondersteund door de huidige behoeften in Frankfurt, waar ze de toenemende behoefte aan schoolplaatsen onderzoekt voor leerlingen met een speciale onderwijsfocus op 'intellectuele ontwikkeling'. Als onderdeel van het onderzoeksinitiatief [in:just] werken Moser en haar collega prof. Merle Hummrich eraan om licht te werpen op ervaringen met inclusie, rechtvaardigheid en erkenning in het onderwijssysteem.

Hindernissen voor integratie op school

Ondanks deze positieve ontwikkelingen zijn er aanzienlijke uitdagingen die de inclusie op scholen belemmeren. Volgens Christina Marx, hoofd onderwijs bij Aktion Mensch, blijkt uit tal van factoren dat vooral de overgang tussen onderwijsniveaus problematisch is. De inclusie neemt af naarmate het opleidingsniveau stijgt, wat te wijten is aan een gebrek aan personeel, financiële en structurele vereisten. Leraren melden vaak een gevoel van onderkwalificatie en een gebrek aan steun van schoolbestuurders. Dit scepticisme loopt door het hele onderwijslandschap, zowel onder leerkrachten als ouders.

In een onderzoek in opdracht van Aktion Mensch en Die ZEIT werd de mening van de bevolking en ouders over schoolinclusie onderzocht. Uit de resultaten blijkt dat er dringend behoefte is aan het bevorderen van de informatie en het bewustzijn onder docenten. Het uitwisselen van positieve voorbeelden van succesvolle inclusie kan ook helpen om remmingen te verminderen. Ouders wordt geadviseerd om hun houding ten opzichte van inclusie te heroverwegen om de voordelen van samenwerkend leren voor de ontwikkeling van hun kinderen te erkennen.

Actuele ontwikkelingen in Duitsland

De uitdagingen van inclusie in Duitsland zijn niet alleen individueel, maar ook structureel. Het uitsluitingspercentage is de afgelopen jaren slechts langzaam gedaald, van 4,8% in 2008/2009 naar 4,2% in 2022/2023. Er zijn nog steeds twee afzonderlijke schoolsystemen: algemene scholen en speciale scholen, wat de voortgang bij het opbouwen van een inclusief schoolsysteem aanzienlijk belemmert. Er zijn grote verschillen in uitsluitingspercentages tussen de 16 deelstaten, variërend van 0,7% tot 6,4%. Dit suggereert dat een interstatelijke, gecoördineerde aanpak voor de uitbreiding van het inclusieve schoolsysteem in Duitsland dringend nodig is om de middelen en benaderingen efficiënter te maken.

Samenvattend blijkt dat de schoolinclusie in Duitsland zich op een baanbrekend maar uitdagend pad bevindt. Met voortdurende inspanningen en een duidelijke strategische aanpak kunnen de gestelde doelen in de toekomst worden bereikt. Het initiatief van professor Moser en de steun van de Quandt Foundation zijn cruciaal en kunnen als model dienen voor andere regio's.