Pokrok a prekážky: Testovanie inklúzie v nemeckých školách!

Pokrok a prekážky: Testovanie inklúzie v nemeckých školách!

Vývoj smerom k inkluzívnej škole v Nemecku sa pomaly formuje, no zostáva poznačený mnohými prekážkami. Pohľad na súčasnú situáciu 9. marca 2025 ukazuje, že snahy o začlenenie do vzdelávacieho systému si naďalej vyžadujú urgentné opatrenia. V tejto súvislosti sa osobitnej pozornosti venuje „Docentúra Kathrin a Stefana Quandta pre výskum inklúzie“ na Goetheho univerzite, ktorú od roku 2020 vedie prof. Vera Moser. Toto miesto profesora podporuje rodina podnikateľov Quandt a špecializuje sa na vedeckú podporu transformácie školského vzdelávania na školu rozmanitosti. Pozitívne hodnotenie po piatich rokoch poskytlo základ pre pokračovanie tohto financovania, čo sa nedávno potvrdilo, keď recenzenti z univerzít v Zürichu, Grazi a Štokholme ocenili angažovanosť profesora a vynikajúce výsledky a odporučili predĺženie o ďalších päť rokov. Quandt Foundation reagovala na rozpor medzi politickými požiadavkami a realitou v školách od prijatia Dohovoru OSN o právach osôb so zdravotným postihnutím v roku 2009.

Prof. Vera Moser nielenže iniciovala veľké množstvo projektov financovaných tretími stranami, ale vytvorila aj interdisciplinárny tím, ktorý búra bariéry z pohľadu autistických študentov. Jej výskum je podložený aktuálnymi potrebami vo Frankfurte, kde skúma rastúcu potrebu školských miest pre študentov so špeciálnym vzdelávacím zameraním na „intelektuálny rozvoj“. V rámci výskumnej iniciatívy [in:just] Moser a jej kolega profesor Merle Hummrich pracujú na objasnení skúseností so začleňovaním, spravodlivosťou a uznávaním vo vzdelávacom systéme.

Prekážky školskej inklúzie

Napriek tomuto pozitívnemu vývoju existujú významné výzvy, ktoré bránia školskej inklúzii. Podľa Christiny Marxovej, vedúcej vzdelávania v Aktion Mensch, mnohé faktory ukazujú, že problematický je najmä prechod medzi jednotlivými stupňami vzdelávania. Inklúzia klesá so zvyšujúcou sa úrovňou vzdelania, čo je spôsobené nedostatkom personálnych, finančných a štrukturálnych požiadaviek. Učitelia často uvádzajú pocit nedostatočnej kvalifikácie a nedostatku podpory zo strany vedenia škôl. Táto skepsa prechádza celým vzdelávacím prostredím, medzi učiteľmi aj rodičmi.

Štúdia, ktorú si objednali Aktion Mensch a Die ZEIT, skúmala názory obyvateľov a rodičov na školskú inklúziu. Výsledky ukazujú, že existuje naliehavá potreba podporovať informovanosť a povedomie pedagógov. Výmena pozitívnych príkladov úspešnej inklúzie môže tiež pomôcť znížiť zábrany. Rodičom sa odporúča, aby prehodnotili svoje postoje k inklúzii, aby uznali výhody kolaboratívneho učenia pre rozvoj svojich detí.

Aktuálny vývoj v Nemecku

Výzvy inklúzie v Nemecku nie sú len individuálne, ale aj štrukturálne. Miera vylúčenia klesala v posledných rokoch len pomaly, zo 4,8 % v roku 2008/09 na 4,2 % v roku 2022/23. Stále existujú dva samostatné školské systémy: všeobecné školy a špeciálne školy, čo výrazne bráni napredovaniu v budovaní inkluzívneho školského systému. Medzi 16 federálnymi štátmi existujú veľké rozdiely v miere vylúčenia, ktorá sa pohybuje od 0,7 % do 6,4 %. To naznačuje, že na zefektívnenie prostriedkov a prístupov je naliehavo potrebný medzištátny koordinovaný prístup k rozšíreniu inkluzívneho školského systému v Nemecku.

V súhrne to ukazuje, že školská inklúzia v Nemecku je na prelomovej, no náročnej ceste. Neustálym úsilím a jasným strategickým prístupom by bolo možné dosiahnuť stanovené ciele v budúcnosti. Iniciatíva profesora Mosera a podpora Quandtovej nadácie sú kľúčové a môžu slúžiť ako vzor pre iné regióny.