进展和障碍：融入德国学校面临考验！

进展和障碍：融入德国学校面临考验！

德国全纳学校的发展正在慢慢成形，但仍然存在许多障碍。 2025 年 3 月 9 日，纵观当前形势，我们仍然需要采取紧急行动来实现全纳教育。在此背景下，自2020年起由Vera Moser教授领导的歌德大学“Kathrin and Stefan Quandt Endowed Professorship for Inclusion Research”尤其受到关注。该教授职位由 Quandt 企业家家族支持，专门为学校教育转变为多元化学校提供科学支持。五年后的积极评价为继续资助提供了基础，最近苏黎世大学、格拉茨大学和斯德哥尔摩大学的评审员赞扬了教授的承诺和杰出成就，并建议再延长五年，这一点得到了证实。自 2009 年《联合国残疾人权利公约》通过以来，匡特基金会回应了政治要求与学校现实之间的差异。

Vera Moser教授不仅发起了大量第三方资助项目，还组建了一支跨学科团队，从自闭症学生的角度打破障碍。她的研究以法兰克福当前的需求为基础，她正在调查法兰克福对注重“智力发展”特殊教育的学生的学校名额日益增长的需求。作为 [in:just] 研究计划的一部分，莫泽和她的同事 Merle Hummrich 教授正在努力阐明教育系统中的包容性、正义和认可经验。

学校融入的障碍

尽管取得了这些积极进展，但仍存在阻碍学校包容性的重大挑战。 Aktion Mensch 教育主管克里斯蒂娜·马克思 (Christina Marx) 表示，许多因素表明，教育水平之间的过渡尤其存在问题。包容性随着教育水平的提高而降低，这是由于缺乏人员、财务和结构要求。教师们经常感到自己资质不足，缺乏学校管理人员的支持。这种怀疑态度贯穿于整个教育领域，包括教师和家长。

Aktion Mensch 和 Die ZEIT 委托开展的一项研究调查了民众和家长对学校包容性的看法。结果表明，迫切需要提高教育工作者的信息和意识。交流成功包容的积极例子也有助于减少抑制。建议家长重新考虑他们对包容性的态度，认识到协作学习对孩子发展的好处。

德国目前的发展

德国的包容性挑战不仅是个人的，而且是结构性的。近年来，排除率缓慢下降，从 2008/09 年的 4.8% 下降到 2022/23 年的 4.2%。仍然存在普通学校和特殊学校两种独立的学校体系，这严重阻碍了全纳学校体系建设的进展。 16个联邦州之间的排除率差异较大，从0.7%到6.4%不等。这表明德国迫切需要采取跨州、协调一致的方法来扩大全纳学校系统，以使手段和方法更加有效。

总之，它表明德国的学校包容性正走在一条开创性但充满挑战的道路上。通过不断的努力和明确的战略方针，未来设定的目标是可以实现的。莫泽教授的倡议和匡特基金会的支持至关重要，可以为其他地区树立榜样。