Suche
Mein Konto
AI az osztályteremben: valóban elősegíti a kritikus gondolkodást?
A Kasseli Egyetem bemutat egy tanulmányt, amely bemutatja, hogy egy AI-alapú oktató hogyan tudja elősegíteni a kritikus gondolkodást a diákokban.
AI az osztályteremben: valóban elősegíti a kritikus gondolkodást?
Dr. Igor Asanov és Peer-Benedikt Degen, a Kasseli Egyetemen végzett közelmúltbeli tanulmánya az AI által támogatott tanulási módszereknek a tanulók kritikai gondolkodására gyakorolt hatását vizsgálja. Ez a kutatás, amely a Center for Empirical Research on Teaching and Learning (ZELL) és a Nemzetközi Felsőoktatási Kutatási Központ (INCHER) együttműködésével zajlik, a mesterséges intelligencia felhasználásával kifejlesztett Socratic tutor hatékonyságát vizsgálja. E tanulmány középpontjában az a kérdés áll, hogy az ilyen mesterséges intelligencia eszközök elősegítik-e vagy gátolják-e az önálló gondolkodást.
A tanulmány, amelyet 65 németországi tanárképző hallgatóval készítettek, ígéretes eredményeket mutat. Azok a résztvevők, akik kapcsolatba léptek a szókratikus oktatóval, arról számoltak be, hogy jobban ösztönözték a kritikus, független és reflektív gondolkodást, mint egy olyan csoport, amely utasítatlan AI chatbottal dolgozott. Ezek az eredmények ellentétben állnak a Swiss Business School legújabb tanulmányával, amely az AI-eszközök, például a ChatGPT kritikus gondolkodásra gyakorolt hatását elemzi. Eredményeik azt mutatják, hogy az ilyen eszközök használata csökkenti a kritikai gondolkodást, különösen a fiatalabb közönség körében.
A kritikus gondolkodás a fókuszban
A Swiss Business School tanulmányában 666 brit embert kérdeztek meg, és szignifikáns negatív összefüggést találtak az AI-eszközök használata és a kritikus gondolkodási készségek között. A résztvevők nehézségekről számoltak be a problémák önálló megoldásában, ami a kognitív tehermentesítésnek tulajdonítható. Sokan tisztában voltak azzal, hogy a mesterséges intelligencia potenciális negatív hatást gyakorol a gondolkodásukra, de azt mutatták, hogy kevésbé kritikusak az információkkal szemben.
Michael Gerlich, a tanulmány egyik szerzője azt javasolja, hogy az iskolák és az egyetemek kifejezetten támogassák a kritikai gondolkodást. A Kasseli Egyetem eredményei alapján azt javasolja, hogy az AI-rendszereket úgy alakítsák ki, hogy azok bizonyos mértékű aktív gondolkodást igényeljenek. Ez segíthet a felhasználók kognitív képességeinek erősítésében, ahelyett, hogy aláásná őket.
Az eredmények átfogó értékelése
A Kasseli Egyetem megállapításaihoz képest világossá válik, hogy az MI-vel való interakció típusa döntő különbséget jelent. Míg a célzott oktatási oktatás pozitív hatással lehet az analitikus gondolkodásra, a szabályozatlan mesterséges intelligencia interakciók negatív hatással vannak, és a kognitív képességek hanyatlásához vezetnek. A Kasseli Egyetem Socratic Tutorjának eredményei azt sugallják, hogy a párbeszédes mesterségesintelligencia serkentheti a metakognitív elkötelezettséget, ami nagy lehetőségeket jelez, ha helyesen használják az AI-t.
Összefoglalva, a körkörös tanulási módszerek, például a szókratészi megközelítés megvalósítása számos lehetőséget kínál olyan tanulási környezetek tervezésére, amelyek egyszerre hasznosítják a technológiai innovációt és elősegítik a tanulók önálló gondolkodási készségeit. További információ ezekről az izgalmas eredményekről az arXiv-ről készült tanulmány előnyomatában található: arxiv.org/abs/2508.05116.
A mesterséges intelligencia oktatásban való jövőjéről szóló mélyreható megbeszéléshez az AI Campus vitairata is ajánlott. Az ilyen források segíthetnek jobban megérteni a mesterséges intelligencia oktatásban rejlő kihívásait és lehetőségeit.