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IA na sala de aula: ela realmente promove o pensamento crítico?
A Universidade de Kassel apresenta um estudo que mostra como um tutor baseado em IA pode promover o pensamento crítico nos alunos.
IA na sala de aula: ela realmente promove o pensamento crítico?
Um estudo recente realizado pelo Dr. Igor Asanov e Peer-Benedikt Degen, da Universidade de Kassel, examina os efeitos dos métodos de aprendizagem apoiados pela IA no pensamento crítico dos alunos. Esta pesquisa, que envolve uma colaboração entre o Centro de Pesquisa Empírica sobre Ensino e Aprendizagem (ZELL) e o Centro Internacional de Pesquisa em Ensino Superior (INCHER), examina a eficácia de um tutor socrático desenvolvido com inteligência artificial. O foco deste estudo está na questão de saber se tais ferramentas de IA promovem ou inibem o pensamento independente.
O estudo, realizado com 65 estudantes de formação de professores na Alemanha, apresenta resultados promissores. Os participantes que interagiram com o tutor socrático relataram maior incentivo ao pensamento crítico, independente e reflexivo em comparação com um grupo que trabalhou com um chatbot de IA não instruído. Estas descobertas contrastam com um estudo recente da Swiss Business School, que analisa a influência de ferramentas de IA como o ChatGPT no pensamento crítico. Os seus resultados mostram que a utilização de tais ferramentas reduz o pensamento crítico, especialmente entre o público mais jovem.
Pensamento crítico em foco
O estudo da Swiss Business School entrevistou 666 pessoas do Reino Unido e encontrou uma correlação negativa significativa entre o uso de ferramentas de IA e habilidades de pensamento crítico. Os participantes relataram dificuldade em resolver problemas de forma independente, o que foi atribuído à sobrecarga cognitiva. Muitos estavam conscientes do potencial impacto negativo da IA no seu pensamento, mas mostraram uma tendência a serem menos críticos em relação à informação.
Michael Gerlich, um dos autores deste estudo, recomenda que as escolas e universidades promovam especificamente o pensamento crítico. Com base nos resultados da Universidade de Kassel, ele sugere o desenvolvimento de sistemas de IA de tal forma que exijam um certo grau de pensamento ativo. Isto poderia ajudar a fortalecer as habilidades cognitivas dos usuários, em vez de prejudicá-las.
Avaliação geral dos resultados
Em comparação com as descobertas da Universidade de Kassel, fica claro que o tipo de interação com a IA faz uma diferença crucial. Embora a instrução educacional direcionada possa levar a uma influência positiva no pensamento analítico, as interações não regulamentadas da IA têm uma influência negativa e levam a um declínio nas capacidades cognitivas. Os resultados do Tutor Socrático da Universidade de Kassel sugerem que a IA dialógica pode estimular o envolvimento metacognitivo, indicando um grande potencial se a IA for usada corretamente.
Em resumo, a implementação de métodos de aprendizagem circulares, como a abordagem socrática, oferece muitas oportunidades para conceber ambientes de aprendizagem que aproveitem a inovação tecnológica e promovam as capacidades de pensamento independente dos alunos. Mais informações sobre essas descobertas interessantes estão disponíveis na pré-impressão do estudo no arXiv: arxiv.org/abs/2508.05116.
Para uma discussão aprofundada sobre o futuro da IA na educação, também é recomendado um documento de discussão do AI Campus. Tais recursos podem ajudar a compreender melhor os desafios e oportunidades da inteligência artificial na educação.