AI v triede: skutočne podporuje kritické myslenie?

AI v triede: skutočne podporuje kritické myslenie?

Nedávna štúdia Dr. Igora Asanova a Peer-Benedikta Degena z University of Kassel skúma účinky metód učenia podporovaných AI na kritické myslenie študentov. Tento výskum, ktorý zahŕňa spoluprácu medzi Centrom pre empirický výskum výučby a učenia (ZELL) a Medzinárodným centrom pre výskum vyššieho vzdelávania (INCHER), skúma efektivitu sokratovského tútora vyvinutého pomocou umelej inteligencie. Táto štúdia sa zameriava na otázku, či takéto nástroje AI podporujú alebo inhibujú nezávislé myslenie.

Štúdia vykonaná so 65 študentmi učiteľského štúdia v Nemecku ukazuje sľubné výsledky. Účastníci, ktorí komunikovali s učiteľom Socratic, uviedli väčšiu podporu kritického, nezávislého a reflexívneho myslenia v porovnaní so skupinou, ktorá pracovala s nepoučeným chatbotom AI. Tieto zistenia kontrastujú s nedávnou štúdiou zo Swiss Business School, ktorá analyzuje vplyv nástrojov AI, ako je ChatGPT, na kritické myslenie. Ich výsledky ukazujú, že používanie takýchto nástrojov znižuje kritické myslenie, najmä u mladšieho publika.

V centre pozornosti kritické myslenie

Štúdia Swiss Business School skúmala 666 ľudí zo Spojeného kráľovstva a zistila významnú negatívnu koreláciu medzi používaním nástrojov AI a schopnosťami kritického myslenia. Účastníci hlásili problémy s nezávislým riešením problémov, čo sa pripisovalo kognitívnej záťaži. Mnohí si uvedomovali potenciálny negatívny vplyv AI na ich myslenie, ale prejavili tendenciu byť menej kritickí voči informáciám.

Michael Gerlich, jeden z autorov tejto štúdie, odporúča, aby školy a univerzity špecificky podporovali kritické myslenie. Na základe výsledkov z univerzity v Kasseli navrhuje vyvinúť systémy AI tak, aby si vyžadovali určitú mieru aktívneho myslenia. To by mohlo pomôcť posilniť kognitívne schopnosti používateľov namiesto ich podkopávania.

Celkové hodnotenie výsledkov

V porovnaní so zisteniami z univerzity v Kassele je zrejmé, že typ interakcie s AI predstavuje zásadný rozdiel. Zatiaľ čo cielená výučba môže viesť k pozitívnemu vplyvu na analytické myslenie, neregulované interakcie AI majú negatívny vplyv a vedú k poklesu kognitívnych schopností. Výsledky Socratic Tutor na University of Kassel naznačujú, že dialogická AI môže stimulovať metakognitívne zapojenie, čo naznačuje veľký potenciál, ak sa AI používa správne.

Stručne povedané, implementácia metód cirkulárneho vzdelávania, ako je Sokratov prístup, ponúka veľa príležitostí na navrhovanie vzdelávacích prostredí, ktoré využívajú technologické inovácie a podporujú samostatné myslenie študentov. Ďalšie informácie o týchto vzrušujúcich zisteniach sú k dispozícii v predtlači štúdie na arXiv: arxiv.org/abs/2508.05116.

Pre hĺbkovú diskusiu o budúcnosti AI vo vzdelávaní sa odporúča aj diskusný dokument z kampusu AI. Takéto zdroje môžu pomôcť lepšie pochopiť výzvy a príležitosti umelej inteligencie vo vzdelávaní.