课堂上的人工智能：它真的能促进批判性思维吗？

课堂上的人工智能：它真的能促进批判性思维吗？

卡塞尔大学的 Igor Asanov 博士和 Peer-Benedikt Degen 最近进行的一项研究探讨了人工智能支持的学习方法对学生批判性思维的影响。这项研究涉及教学实证研究中心 (ZELL) 和国际高等教育研究中心 (INCHER) 之间的合作，研究了使用人工智能开发的苏格拉底式导师的有效性。本研究的重点是此类人工智能工具是否促进或抑制独立思考的问题。

这项研究是针对德国 65 名教师培训学生进行的，结果显示出可喜的结果。与与未经指导的人工智能聊天机器人一起工作的小组相比，与苏格拉底式导师互动的参与者报告了更大的批判性、独立性和反思性思维的鼓励。这些发现与瑞士商学院最近的一项研究形成鲜明对比，该研究分析了 ChatGPT 等人工智能工具对批判性思维的影响。他们的结果表明，使用此类工具会降低批判性思维，尤其是年轻受众。

批判性思维的焦点

瑞士商学院的研究调查了 666 名英国人，发现人工智能工具的使用与批判性思维技能之间存在显着的负相关。参与者表示难以独立解决问题，这归因于认知负担。许多人意识到人工智能对他们思维的潜在负面影响，但表现出对信息不那么挑剔的倾向。

这项研究的作者之一迈克尔·格里希（Michael Gerlich）建议学校和大学应特别提倡批判性思维。根据卡塞尔大学的研究结果，他建议开发人工智能系统时需要一定程度的活跃思维。这可以帮助增强用户的认知能力，而不是削弱他们。

结果总体评估

与卡塞尔大学的研究结果相比，很明显，与人工智能的交互类型产生了至关重要的差异。虽然有针对性的教育指导可以对分析思维产生积极影响，但不受监管的人工智能交互会产生负面影响，导致认知能力下降。卡塞尔大学苏格拉底导师的研究结果表明，对话式人工智能可以刺激元认知参与，这表明如果正确使用人工智能，其潜力巨大。

总之，实施苏格拉底式学习方法等循环学习方法为设计学习环境提供了许多机会，既可以利用技术创新，又可以促进学生的独立思考能力。有关这些令人兴奋的发现的更多信息，请参阅 arXiv 上的研究预印本： arxiv.org/abs/2508.05116 。

对于人工智能在教育领域的未来进行深入讨论，还推荐一篇来自AI Campus的讨论论文。这些资源可以帮助更好地了解人工智能在教育领域的挑战和机遇。