L'Université de Greifswald révolutionne les méthodes d'enseignement pour l'avenir !

L'Université de Greifswald révolutionne les méthodes d'enseignement pour l'avenir !

L'Université de Greifswald a récemment obtenu de grands succès dans le développement de concepts pédagogiques innovants. Elle a reçu un financement dans le cadre de l’initiative « Enseigner l’architecture. Façonner l’université du futur » de la Fondation pour l’innovation dans l’enseignement universitaire (StIL). Deux projets ont été approuvés qui visent à donner une direction durable à l’enseignement universitaire. Ces projets, le projet individuel « Construire l'avenir : étudier l'avenir » (CON-FUTURE) et le projet commun « Enseignement en réseau – qualification pour enseignants et tuteurs » (QLever), visent tous à promouvoir les compétences futures et à améliorer la qualification didactique des enseignants.

La vice-rectrice à l'enseignement, Prof. Dr. Anette Sosna, considère cet engagement financier comme un succès significatif qui profitera non seulement à l'Université de Greifswald, mais également à la coopération entre les universités de Mecklembourg-Poméranie occidentale. Les projets débuteront le 1er octobre 2025 et se poursuivront jusqu'au 31 décembre 2029, avec possibilité de prolongation de deux ans. Les doyens des études et les représentants des institutions centrales ont été largement impliqués dans les candidatures, sous la direction du professeur Dr. Anette Sosna, qui a succédé à l'ancienne vice-recteur Dorthe G. A. Hartmann.

Projet individuel CON-FUTURE

Le projet individuel CON-FUTURE vise à promouvoir les opportunités des étudiants de participer à l'enseignement et aux examens. Les aspects clés sont l'acquisition de compétences futures et l'ancrage curriculaire de ces compétences dans les cinq facultés de l'université.

Les mesures prévues incluent la mise en place d'une structure de soutien durable, par exemple par le biais de tutoriels et de mentorat. En outre, des possibilités d'apprentissage basées sur des projets doivent être créées, mettant particulièrement l'accent sur les compétences futures et les formats d'examen axés sur les compétences. Une structure de transfert pour soutenir les diplômés de la région de Mecklembourg-Poméranie occidentale est également prévue. Les objectifs généraux du projet comprennent l'augmentation de la réussite des étudiants et la promotion des réseaux régionaux dans le cadre de la troisième mission de l'université.

Projet commun QLever

Dans le cadre du projet commun QLever, l'objectif est d'intégrer les formats de formation continue didactique universitaire dans les structures existantes de l'Université de Greifswald et des universités partenaires, dont l'Université de Rostock, l'Université de Neubrandenburg et l'Université des Sciences Appliquées de Stralsund. Une préoccupation centrale est le développement d'un « certificat MV pour les tuteurs de l'enseignement universitaire » et la visualisation des meilleures pratiques.

De plus, des activités pratiques telles que des laboratoires d'innovation, des ateliers et des master classes didactiques sur des sujets tels que l'intelligence artificielle et les compétences futures sont prévues. Ces mesures visent non seulement à perfectionner la formation des enseignants, mais également à renforcer le réseau des universités du Mecklembourg-Poméranie occidentale.

Intégration des compétences futures dans l'enseignement universitaire

L'importance des compétences futures dans l'enseignement supérieur est également démontrée par l'étude du Dr Nina Horstmann qui le confirme. Cette étude, publiée en 2023, examine l'intégration des compétences futures dans l'enseignement universitaire du point de vue des professeurs de commerce et de droit. Une deuxième vague d’enquêtes collecte par exemple des données sur des sujets mathématiques, scientifiques et médicaux.

Les compétences futures sont des compétences pertinentes dont les étudiants ont besoin dans des situations en évolution rapide. L'étude montre que malgré une forte perception de l'importance de ces compétences, le soutien réel dans les cours dépend fortement du domaine d'études.

Les cinq compétences futures les plus financées sont :

• Problemlösekompetenz
• Kritisches Denken
• Kollaboration
• Kommunikation
• Eigeninitiative

En revanche, les compétences numériques sont considérées comme importantes par un moins grand nombre de professeurs et sont moins souvent valorisées dans l’enseignement. Cela met en évidence un écart important entre la perception académique et la mise en œuvre pratique des compétences futures dans les universités.

Avec ses nouveaux projets, l'Université de Greifswald se positionne comme pionnière dans le paysage universitaire et s'engage activement à intégrer les compétences futures dans son offre de cours. Les années à venir seront cruciales pour mettre en œuvre avec succès cette initiative et pour développer davantage le système de formation conformément aux exigences du monde du travail moderne. De plus amples informations peuvent être trouvées sur uni-greifswald.de, hochschuldaten.che.de et stifterverband.org.