数字大学教学：合作是成功的关键！

数字大学教学：合作是成功的关键！

数字化时代，教育格局发生了显着变化。一个突出的例子是 Co3Learn 项目，该项目于 2021 年启动，持续到 2025 年 12 月。布伦瑞克大学、哥廷根大学和汉诺威大学正在共同努力，为合作和协作学习提供数字工具和基础设施。大声 布伦瑞克工业大学 该项目的一个核心发现是，仅仅有好的工具是不够的，还需要有好的工具。至关重要的是共同开发这些工具并将其固定在各自的课程中。

Co3Learn 代表“沟通”、“合作”和“协作”，采用系统方法与目标群体一起调查需求并测试解决方案。这种综合方法促进了教育机构中技术基础设施和教学设计之间的联系。该项目的另一个区位优势是与IT部门、教师和服务设施的密切配合，这被视为所有流程中不可或缺的一部分。

数字基础设施是关键

哥廷根科学数据处理协会 (GWDG) 对学术云的进一步开发对该项目的实施做出了重大贡献。至关重要的是，数字工具的门槛较低，并且可以在教学上进行集成。经验表明，当技术基础设施可靠时，协作学习效果良好。

Co3Learn 还认识到独立地点教学的潜力，可以作为开发创新教学概念的机会。同样令人高兴的是教师之间初步建立的网络，这促进了跨地点交流的兴趣。

开放教育资源和基础设施

教育数字化的另一个重要方面是开放教育资源（OER）的提供。 EduArc 项目内的一个子项目正在德国国际学校和教育研究所 (DIPF) 的协调下对此进行研究。该项目旨在为开放教育资源的跨职能提供创建基础设施。它解决了有关满足教学、组织和 IT 标准的基础设施设计的核心问题。

重点是接口的分析和规范、元数据标准的制定以及教育资源在教学中的使用调查。我们将特别关注在开放大学生态系统中传播开放教育资源所面临的挑战。

该跨学科项目与具体国家、国家和国际发展密切相关，并分为多个工作包。其中包括进行案例研究、开发基础设施模型或开放教育资源的质量保证。这对于促进教育资源的定向利用、保证教育资源的质量是必要的。

综上所述，可以说，教育数字化不仅需要技术解决方案，还需要教学实践中根本性的文化变革。在此背景下，我们的目标是利用 Co3Learn 和其他项目的成果，将数字大学教学开发为协作设计过程。更多信息可以在档案“数字协作”中找到，其中汇集了 Co3Learn 的观点和实践经验，以及小册子“更好地合作——大学教学中的数字协作”，其中提供了实用的工具和材料。