AI forradalom az oktatásban: Hogyan változtatják meg a digitális eszközök a tanítást!

AI forradalom az oktatásban: Hogyan változtatják meg a digitális eszközök a tanítást!

A korona-járvány óta a németországi felsőoktatás helyzete alapvetően megváltozott. Ennek az átalakulásnak központi eleme a digitális eszközök és tanulási környezetek fokozottabb használata. A Digital Teaching and Learning Formats (SdLL) szolgáltatási központ felállításával a Hildesheimi Egyetem fontos lépést tett a tanárok és a diákok támogatása érdekében e technológiák használatában. Hogyan uni-hildesheim.de jelentéseket, az SdLL gondoskodik a megkeresésekről, amelyeket jegyrendszeren keresztül dolgoz fel, és ha szükséges, személyes megbeszélések során részletesebben is megbeszél.

Az elmúlt években jelentősen megnőtt a generatív mesterséges intelligenciával (AI) kapcsolatos tanácsadás iránti igény. Az SdLL heti rendszerességgel „Digitális finomságok” néven ismert workshopokat kínál az AI használatának népszerűsítésére. A tanároknak azonban nem kell szakértővé válniuk ezen a területen; Az SdLL alacsony küszöbű támogatást nyújt az egyetemi tagok különböző készségeinek összehangolásához. Az SdLL fontos szempontja az akadálymentesítés és az AI által támogatott funkciók fejlesztése is a tanulás megkönnyítése érdekében.

A mesterséges intelligencia és hatása az oktatási szektorban

A mesterséges intelligencia képes forradalmasítani az oktatást. A mesterséges intelligencia képes utánozni az emberi gondolkodási folyamatokat és a tanulási viselkedést hangalkalmazások és chatbotok, például a ChatGPT segítségével. Hangos deutsches-schulportal.de Egyre több németországi iskola kínál lehetőséget mesterséges intelligencia által támogatott alkalmazások használatára a szervezésben és a tanításban. Összesen 207 különböző iskolai mesterségesintelligencia-alkalmazást azonosítottak, amelyek közül 158-at generatív MI-nek neveznek.

Az olyan felmérések azonban, mint például a 2024 novemberében készült German School Barometer, azt mutatják, hogy sok tanár aggodalmát fejezi ki az MI használatával kapcsolatban. A válaszadók 62 százaléka érzi magát nem biztonságban az AI-eszközök használatakor, és csak 11 százalékuk használja rendszeresen ezeket az eszközöket. A tanárok többsége úgy látja, hogy továbbképzésre van szükség ahhoz, hogy a tanulás minőségének biztosítása mellett jobban kiaknázzák a mesterséges intelligencia adta lehetőségeket és kockázatokat a tanításban.

A jövőbeni fejlesztések és kihívások

A mesterséges intelligencia oktatási intézményekbe való integrálása még csak a kezdeti szakaszban van. Sok felhasználási eset jelenleg tesztelési fázisban van, miközben meg kell teremteni a széles körű bevezetés feltételeit. Hangos deloitte.com A sikerhez elengedhetetlen a technikai infrastruktúra, a tanárok szükséges készségei és a tantervek adaptálása.

Az EU AI-törvénye 2025-ben bonyodalmakat fog okozni azáltal, hogy szabványokat határoz meg a mesterséges intelligencia kezelésére. 2026 augusztusáig minden mesterséges intelligencia technológiának meg kell felelnie e törvény követelményeinek. Ehhez nemcsak megfelelési intézkedésekre van szükség, hanem a tanárok képzésére és mesterséges intelligencia tantervek kidolgozására is a digitális és mesterséges intelligencia készségek fenntartható előmozdítása érdekében. A kihívásoknak való megfelelés érdekében elengedhetetlen az interdiszciplináris együttműködés a különböző oktatási intézmények és minisztériumok között.

Összegezve elmondható, hogy a digitális tanítási és tanulási támogatás kombinációja, valamint a mesterséges intelligencia használatával kapcsolatos növekvő követelmények és kihívások óriási jelentőséggel bírnak az oktatási szektor jövője szempontjából. Továbbra is reménykedni kell abban, hogy a soron következő fejlesztések egyszerre kínálnak lehetőségeket és pozitívan befolyásolják a tanulási és tanítási módszerek változásait.