Revolución en educación física: ¡Así los niños vuelven a emocionarse!

Revolución en educación física: ¡Así los niños vuelven a emocionarse!

La educación física en las escuelas se considera cada vez más insuficientemente crítica. Prof. Dr. Benjamin Zander, que ocupa la cátedra de “Ciencias del deporte con enfoque en el deporte y la sociedad” en la desde 2023 Universidad de Osnabrück ve la necesidad de cambios más fundamentales en la forma en que se enseña el deporte. Destaca las experiencias, a menudo negativas, de estudiantes y adultos con el deporte escolar y subraya que las condiciones de enseñanza suelen ser las responsables de ello. No hay que olvidarlos para hacer más atractiva la educación física.

Muchos estudiantes perciben las lecciones de educación física como una oferta única que no satisface sus necesidades individuales. Zander señala que las limitaciones físicas pueden estresar a algunos estudiantes y conducir a estrategias de evitación. La presión para ser físicamente activo aumenta por el alto estatus que tiene el deporte en la sociedad.

Condiciones marco escolar y sus efectos

Zander confirma que la educación física debería ser algo más que un simple evento deportivo competitivo. Aboga por crear espacios de reflexión y juicio para transmitir el significado social del movimiento. Se requiere que los profesores respondan con sensibilidad a los temores de los estudiantes, por ejemplo permitiéndoles usar toallas en las clases de natación. Las situaciones cambiantes deben tener lugar en grupos más pequeños para garantizar una mayor privacidad.

Otro punto crítico es que los estudiantes que no se identifican claramente con un género también deben ser tenidos en cuenta en las clases de educación física. En este punto, Zander destaca que las notas no son el principal problema en las clases de educación física. El tono en el aula es mucho más importante. Sin embargo, teme que sin calificaciones la asignatura pueda devaluarse, lo que podría restar motivación y la importancia del entrenamiento físico.

Además, se analiza la situación actual en las clases de educación física. Alto MDR El deporte promueve la competencia, la pertenencia y la autonomía. Las emociones positivas que surgen del deporte son indiscutibles. Daniel Möllenbeck, profesor de deportes y presidente de la Asociación Alemana de Profesores de Deportes, señala que la educación física también desempeña un papel fundamental en la integración y la promoción de la salud. El carácter físico de las clases de educación física las distingue de otras materias. Sin embargo, a menudo se asigna la tarea de enseñar a docentes ajenos a su área temática, lo que puede llevar a una desconexión con los métodos y hallazgos actuales.

La necesidad de formación

Esto se debe a muchas razones: la escasez de profesores y el llamado principio del profesor de clase en las escuelas primarias hacen que los profesores a menudo impartan clases de educación física sin una cualificación específica. Esto se considera problemático en el debate actual. Möllenbeck critica que muchos de estos profesores no especializados no estén familiarizados con los últimos avances en educación física. Para contrarrestar esta situación, para el otoño de 2023 está prevista en Hannover una formación adicional para profesores interesados, cuyo objetivo es mejorar la calidad de la enseñanza de la educación física.

Para promover el desarrollo y la mejora de la educación física, tanto las escuelas como los formadores deben abrir nuevos caminos. El concepto de educación física debe ser más amplio para permitir entornos de aprendizaje individuales y desarrollo creativo. Esto está en consonancia con los hallazgos científicos actuales sobre la promoción de la salud en el deporte escolar, como se desprende del trabajo de Gerd Thienes e Iris Pahmeier, que profundiza en los aspectos psicológicos de la salud. Portal especializado en pedagogía..

En resumen, se puede decir que la educación física requiere una reorientación fundamental para satisfacer las demandas de una sociedad moderna. El profesor Zander y sus colegas abogan por un concepto que vaya más allá de "más alto, más rápido, más lejos" y se centre en las necesidades individuales de los estudiantes.