Kjærlighet til dyr i barnehagen: Slik endrer dyreassistert pedagogikk læring!

Kjærlighet til dyr i barnehagen: Slik endrer dyreassistert pedagogikk læring!

14. mai 2025 fant en viktig workshop om dyreassistert pedagogikk sted på Bühler campus. Dette arrangementet var en del av en fagdag om nye pedagogiske tilnærminger i barnehager, som ble arrangert av KEA-prosjektet. Dr. Ann-Katrin Bockmann, psykolog og leder for prosjektet, diskuterte utfordringene barnehagene møter. Mangelen på personale i disse fasilitetene har økt merkbart, og rammer både spesialister og barn.

I mange tilfeller lider fagfolk av høyt emosjonelt stress fordi store grupper og utilstrekkelig personale påvirker den individuelle støtten til barn. Dette fører til redusert evne til å knytte bånd og gjør det vanskeligere å bygge relasjoner. For bedre å kunne håndtere disse utfordringene, må fagfolk lære å håndtere stressende situasjoner i et team annerledes og å kommunisere åpent.

Langsom pedagogikk som løsning

En nyskapende tilnærming presentert på workshopen er konseptet langsom pedagogikk. Denne tilnærmingen har som mål å fremme bevisst bevissthet om barns behov og å skape rom for kreativitet. Læring er lekent integrert i hverdagens rutiner uten vekt på faste prosesser. Prinsippene for Slow Pedagogy er i tråd med målene for KEA-prosjektet, som har støttet barnehager i Hildesheim med hensyn til språkopplæring og støtte siden 2011. Språkløftet blir sett på som en nøkkelkompetanse for barnas utdanningsvei.

Spesialistdagen bød også på workshops om andre temaer som å lede institusjoner og filosofere med barn. KEA ser på seg selv som en rådgivende og impulsgivende institusjon som setter funn fra forskning i praksis. Viljen til å være tålmodig og støtte barns initiativ er sentralt for vellykket implementering av langsom pedagogikk.

Rollen til dyreassistert pedagogikk

Et annet aspekt ved workshopen var betydningen av dyreassistert pedagogikk for barns utvikling. Denne formen for pedagogikk fremmer ikke bare kognitiv, emosjonell og motorisk utvikling, men setter også barn i stand til å ta ansvar og lære å ta hensyn. Dyr støtter også barnas konsentrasjon og forbedrer deres språkutvikling gjennom ikke-verbal kommunikasjon og sensorisk persepsjon. Det er økende erkjennelse i utdanningen at kontakt med dyr gir en verdifull læringserfaring.

Bruk av dyr i utdanningssammenheng krever imidlertid spesialistkunnskap og passende kvalifikasjoner. Artspassende hold av dyrene, deres valg og respektfull behandling er vesentlige krav. Kvaliteten på samspillet mellom fagfolk, dyr og barn er avgjørende for suksessen til denne pedagogiske metoden.

Noen barn kan vokse opp uten kjæledyr, og kontakt med dyr kan være en ny og positiv opplevelse for dem. I utdanningsinstitusjoner fungerer kjæledyr som katalysatorer for personlig utvikling og tilegnelse av verdier. Intensiv interaksjon med dyr fremmer ikke bare sosiale ferdigheter, men muliggjør også positive opplevelser av selveffektivitet.

Kombinasjonen av dyreassistert og langsom pedagogikk vil kunne gi et verdifullt bidrag til å forbedre pedagogisk praksis i barnehager. Institusjonene har plikt til å utvikle konsepter som møter både barnas behov og dyrenes velferd.

For detaljert informasjon og konsepter om disse emnene, kan interesserte besøke nettsidene til Universitetet i Hildesheim, Herder og E-bokhylle besøk.