Digital revolution inden for idræt: Flipped klasseværelse i fokus!

Digital revolution inden for idræt: Flipped klasseværelse i fokus!

Den 29. september 2025 fandt en indsigtsfuld gæsteforelæsning sted på universitetet i Leipzig, der handlede om digitalisering i praktisk idrætsundervisning. Dr. Jonas Rohleder fra Institut for Mediationsfærdigheder i Idrætten (IVKS) talte om emnet "Digitalt understøttede undervisnings- og eksamensformer i praktisk idrætsundervisning". Værten var Dr. Damian Jeraj, som var vært for arrangementet på en imødekommende måde.

Dette foredrag fandt sted som en del af årsmødet i dvs gymnastiksektionen i Karlsruhe og var en del af IVKS projektgrupper, især Safeducation og ComeSport. Dr. Rohleder præsenterede foreløbige resultater på et innovativt koncept, det såkaldte "flipped classroom", som bruges specifikt i læreruddannelsen inden for gymnastikkens fysiske aktivitetsfelt.

Konceptet med det vendte klasseværelse

Det flippede klasseværelseskoncept revolutionerer traditionelle undervisningsformater. Elever opfordres til at forbruge undervisningsmateriale selvstændigt, såsom gennem videoer eller podcasts, før undervisningen. Selve lektionen tjener derefter til at uddybe, anvende og diskutere, hvad der er blevet lært. Denne metode fremmer individuel læring i dit eget tempo og gør det muligt at tilpasse undervisningen bedre til elevernes behov.

Et centralt element i denne tilgang er integrationen af ​​digitale medier. Interaktive læringsplatforme og onlineøvelser bruges til at tilbyde multimedieindhold og gøre undervisningen mere varieret. Udover fleksibilitet giver digitale værktøjer mulighed for at intensivere kommunikationen mellem lærere og elever.

Udfordringer og løsninger

På trods af fordelene er der udfordringer ved at implementere det vendte klasseværelse. Disse omfatter adgang til teknologi for alle elever, såvel som potentiel mangel på elevernes engagement med forudindspillede materialer. For at løse disse problemer anbefaler eksperter blandt andet levering af enheder og interaktive læringsmaterialer. Derudover bør lærerne uddannes i brugen af ​​digitale værktøjer til effektivt at støtte eleverne.

Dr. Rohleder takkede arbejdsgruppen ledet af prof. Dr. Thomas Heinen og Dr. Damian Jeraj for den fremragende tilrettelæggelse af arrangementet og fortsættelsen af ​​vigtige diskussioner fra Karlsruhe. Diskussionen om digital dannelse og det flippede klasseværelses rolle i læreruddannelsen vil givetvis fortsat have stor betydning i fremtiden.

For mere information om det flippede klasseværelse og dets betydning i digital undervisning, besøg venligst uni-koeln.de og das-wissen.de.