Révolution numérique en éducation physique : Focus sur la classe inversée !

Révolution numérique en éducation physique : Focus sur la classe inversée !

Le 29 septembre 2025, une conférence invitée instructive a eu lieu à l'Université de Leipzig sur la numérisation dans l'enseignement pratique du sport. Le Dr Jonas Rohleder de l'Institut pour les compétences de médiation dans le sport (IVKS) a pris la parole sur le thème « Formats d'enseignement et d'examen assistés par numérique dans l'enseignement pratique du sport ». L'hôte était le Dr Damian Jeraj, qui a animé l'événement de manière chaleureuse.

Cette conférence a eu lieu dans le cadre de la réunion annuelle de la section gymnastique du dvs à Karlsruhe et faisait partie des groupes de projets IVKS, notamment Safeducation et ComeSport. Le Dr Rohleder a présenté les résultats préliminaires d'un concept innovant, appelé « classe inversée », qui est utilisé spécifiquement dans la formation des enseignants dans le domaine de l'activité physique de la gymnastique.

Le concept de classe inversée

Le concept de classe inversée révolutionne les formats d’enseignement traditionnels. Les apprenants sont encouragés à consommer le matériel d’apprentissage de manière indépendante, par exemple via des vidéos ou des podcasts, avant le cours. La leçon proprement dite sert ensuite à approfondir, appliquer et discuter ce qui a été appris. Cette méthode favorise un apprentissage individuel à votre rythme et permet de mieux adapter les cours aux besoins des élèves.

Un élément central de cette approche est l’intégration des médias numériques. Des plateformes d'apprentissage interactives et des exercices en ligne sont utilisés pour proposer du contenu multimédia et rendre les cours plus variés. Outre la flexibilité, les outils numériques offrent la possibilité d’intensifier la communication entre enseignants et élèves.

Défis et solutions

Malgré les avantages, la mise en œuvre de la classe inversée présente des défis. Ceux-ci incluent l’accès à la technologie pour tous les étudiants, ainsi que le manque potentiel d’engagement des apprenants avec les supports préenregistrés. Pour résoudre ces problèmes, les experts recommandent, entre autres, la mise à disposition d’appareils et de matériels d’apprentissage interactifs. De plus, les enseignants devraient être formés à l’utilisation des outils numériques pour accompagner efficacement les élèves.

Le Dr Rohleder a remercié le groupe de travail dirigé par le Prof. Dr Thomas Heinen et le Dr Damian Jeraj pour l'excellente organisation de l'événement et la poursuite des discussions importantes depuis Karlsruhe. Le débat sur l’éducation numérique et le rôle de la classe inversée dans la formation des enseignants continuera certainement à revêtir une grande importance à l’avenir.

Pour plus d’informations sur la classe inversée et son importance dans l’éducation numérique, veuillez visiter uni-koeln.de et das-wissen.de.