Digitale revolutie in lichamelijke opvoeding: Flipped classroom in focus!

Digitale revolutie in lichamelijke opvoeding: Flipped classroom in focus!

Op 29 september 2025 vond een inzichtelijke gastlezing plaats aan de Universiteit van Leipzig, die ging over digitalisering in het praktische sportonderwijs. Dr. Jonas Rohleder van het Instituut voor Bemiddelingsvaardigheden in de Sport (IVKS) sprak over het onderwerp “Digitaal ondersteunde les- en examenvormen in het praktische sportonderwijs”. De gastheer was Dr. Damian Jeraj, die het evenement op een gastvrije manier organiseerde.

Deze lezing vond plaats in het kader van de jaarvergadering van de gymnastieksectie dvs in Karlsruhe en maakte deel uit van de IVKS-projectgroepen, met name Safeducation en ComeSport. Dr. Rohleder presenteerde voorlopige resultaten van een innovatief concept, de zogenaamde “flipped classroom”, die specifiek wordt gebruikt in de lerarenopleiding op het gebied van fysieke activiteit van gymnastiek.

Het concept van het omgedraaide klaslokaal

Het flipped classroom-concept brengt een revolutie teweeg in traditionele lesvormen. Leerlingen worden aangemoedigd om vóór de les zelfstandig leermateriaal te consumeren, bijvoorbeeld via video's of podcasts. De eigenlijke les dient dan om het geleerde te verdiepen, toe te passen en te bespreken. Deze methode bevordert het individuele leren in je eigen tempo en zorgt ervoor dat de lessen beter kunnen worden aangepast aan de behoeften van de studenten.

Een centraal element van deze aanpak is de integratie van digitale media. Interactieve leerplatforms en online oefeningen worden gebruikt om multimedia-inhoud aan te bieden en de lessen gevarieerder te maken. Naast flexibiliteit bieden digitale hulpmiddelen de mogelijkheid om de communicatie tussen docenten en studenten te intensiveren.

Uitdagingen en oplossingen

Ondanks de voordelen zijn er ook uitdagingen bij het implementeren van de flipped classroom. Deze omvatten toegang tot technologie voor alle studenten, evenals een mogelijk gebrek aan betrokkenheid van leerlingen bij vooraf opgenomen materiaal. Om deze problemen aan te pakken bevelen deskundigen onder meer het ter beschikking stellen van devices en interactief leermateriaal aan. Daarnaast moeten docenten worden getraind in het gebruik van digitale hulpmiddelen om leerlingen effectief te ondersteunen.

Dr. Rohleder bedankte de werkgroep onder leiding van prof. dr. Thomas Heinen en dr. Damian Jeraj voor de uitstekende organisatie van het evenement en de voortzetting van belangrijke discussies vanuit Karlsruhe. De discussie over digitaal onderwijs en de rol van de flipped classroom in de lerarenopleiding zal ook in de toekomst zeker van groot belang blijven.

Voor meer informatie over de flipped classroom en het belang ervan in digitaal onderwijs kunt u terecht op uni-koeln.de En das-wissen.de.