Haster lærermangel: Skolerne står over for dramatiske udfordringer!

Haster lærermangel: Skolerne står over for dramatiske udfordringer!

Manglen på lærere i Tyskland er blevet et presserende problem i de senere år, der især rammer grundskoler og skoler med en høj andel af socialt udsatte elever. Aktuelle oplysninger gør det klart, at i 2023, ifølge en Forsa-undersøgelse, var 50 % af skolerne ikke i stand til at besætte mindst én stilling, og 17 % havde endda tre eller flere ubesatte stillinger. Disse klager fører til nødforanstaltninger såsom klasseaflysninger og overarbejde, mens klassestørrelserne øges, og undervisningstimerne skal reduceres. Selv på to ud af tre skoler underviser folk uden almindelig læreruddannelse. Denne situation alarmerer eksperter. Den Stående Videnskabelige Kommission under konferencen af ​​undervisnings- og kulturminister har beskrevet situationen som dramatisk og advarer om negative effekter på undervisningens kvalitet. Det er især elever fra socialt udsatte familier, hvis skolepræstationer går ud over de reducerede undervisningstider.

For at imødegå den akutte mangel på lærere har Bielefeld Universitet iværksat et innovativt projekt. Under ledelse af professor Dr. Susanne Miller og Dr. Mona Der udvikles altid en læseplan, der ansætter kommende lærere som lærervikarer under deres studier. Projektet med titlen "Folkeskolepædagogik for lærervikarstuderende" er finansieret med 60.000 euro fra Kvalitetsfonden plus og har til formål at støtte lærerstuderende og tilskynde til refleksion over deres praktiske erfaringer. De studerende skal ikke kun få praktisk erfaring, men også forberede sig specifikt på deres fremtidige karriere.

Curriculære innovationer

Projektets reviderede modul indeholder tre hovedtræk: For det første er målet at behandle grundskolepædagogikkens grundlæggende spørgsmål for at styrke de kommende læreres analytiske færdigheder. For det andet bør der være en systematisk refleksion over praktiske erfaringer i peer-konsultationer, hvilket fremmer udveksling blandt studerende. For det tredje kan deltagerne afprøve metoder og materialer til deres skoletimer i en læringsworkshop. Dette initiativ er en del af en bredere strategi for at forbedre læreruddannelsen og bygger på de historiske udfordringer, som Tyskland allerede har oplevet ved flere lejligheder inden for læreruddannelsesområdet.

Derudover forventes lærermanglen at stige i de kommende år. Prognoser fra konferencen af ​​undervisnings- og kulturminister viser, at der vil være behov for omkring 463.000 nye lærere årligt i 2035, mens der kun forventes 395.000 nyansættelser. Kompleksiteten af ​​disse udfordringer forværres også af de faldende fødselstal i landet, som har en direkte indvirkning på elevtallet. Samtidig er andelen af ​​de studieberettigede, der begynder at læse til lærer kun omkring 8 %. For at imødegå manglen skal der arbejdes på at mindske frafaldet på læreruddannelserne.

I en bredere sammenhæng viser en undersøgelse fra VBE, at lærerstillinger er ledige på hver anden skole. Særligt specialskoler og folkeskoler er ramt, da de ofte skal stole på lærere uden fulde kvalifikationer. På mere end 3.500 skoler er manglen på lærere over 15 %, hvilket øger det allerede anspændte uddannelsesmiljø. Disse omstændigheder har fået uddannelsespolitiske beslutningstagere til at træffe foranstaltninger såsom midlertidige nedsættelser af tidsplanen og reformer af læreruddannelsen for at modvirke lærermanglen.

Overordnet viser udviklingen, at manglen på lærere i Tyskland fortsat er et komplekst problem, som kræver både politiske og sociale svar. Innovative tilgange til læreruddannelsen, såsom Bielefeld University-projektet, kunne være et skridt i den rigtige retning for at sikre lærernes kvalitet og tilgængelighed og dermed forbedre alle studerendes uddannelsesmuligheder.