Kiireellinen opettajapula: Koulut ovat dramaattisten haasteiden edessä!

Kiireellinen opettajapula: Koulut ovat dramaattisten haasteiden edessä!

Saksan opettajapulasta on tullut kiireellinen ongelma viime vuosina, ja se vaikuttaa erityisesti peruskouluihin ja kouluihin, joissa on paljon sosiaalisesti heikommassa asemassa olevia oppilaita. Tämänhetkiset tiedot osoittavat, että vuoteen 2023 mennessä Forsa-tutkimuksen mukaan 50 % kouluista ei pystynyt täyttämään vähintään yhtä virkaa ja 17 %:lla oli jopa kolme tai useampia täyttämättömiä paikkoja. Nämä epäkohdat johtavat hätätoimenpiteisiin, kuten luokkaperuutuksiin ja ylityöhön, samalla kun luokkakoot kasvavat ja opetustunteja on vähennettävä. Jopa kahdessa kolmesta koulusta opettavat ihmiset, joilla ei ole säännöllistä opettajakoulutusta. Tämä tilanne hälyttää asiantuntijoita. Opetus- ja kulttuuriministerikonferenssin pysyvä tieteellinen toimikunta on kuvannut tilannetta dramaattiseksi ja varoittaa kielteisistä vaikutuksista opetuksen laatuun. Erityisesti kärsivät sosiaalisesti heikommassa asemassa olevien perheiden oppilaat, joiden koulumenestys heikkenee lyhennetyn opetusajan vuoksi.

Bielefeldin yliopisto on käynnistänyt innovatiivisen hankkeen puuttuakseen akuuttiin opettajapulaan. Professori Dr. Susanne Millerin ja tohtori Monan johdolla kehitetään jatkuvasti opetussuunnitelmaa, joka työllistää mahdollisia opettajia sijaisopettajina opintojensa aikana. Laaturahasto plus -rahoituksella 60 000 eurolla rahoitettu ”Aluskoulupedagogiikka oppilaiden sijaisopettajille” -hanke pyrkii tukemaan opettajaopiskelijoita ja rohkaisemaan pohtimaan heidän käytännön kokemuksiaan. Opiskelijoiden tulee paitsi hankkia käytännön kokemusta, myös valmistautua erityisesti tulevaa uraansa varten.

Opetussuunnitelman innovaatiot

Projektin uudistettu moduuli sisältää kolme pääpiirrettä: Ensinnäkin tavoitteena on käsitellä peruskoulun pedagogiikan peruskysymyksiä, jotta voidaan vahvistaa tulevien opettajien analyyttisiä taitoja. Toiseksi vertaisneuvotteluissa tulisi pohtia systemaattisesti käytännön kokemuksia, mikä edistää opiskelijoiden välistä vaihtoa. Kolmanneksi osallistujat voivat kokeilla oppituntien menetelmiä ja materiaaleja oppimispajassa. Tämä aloite on osa laajempaa opettajankoulutuksen parantamisstrategiaa ja perustuu historiallisiin haasteisiin, joita Saksa on jo useaan otteeseen kohdannut opettajankoulutuksen alalla.

Lisäksi opettajapulan odotetaan kasvavan tulevina vuosina. Opetus- ja kulttuuriministerikonferenssin ennusteet osoittavat, että vuoteen 2035 mennessä tarvitaan vuosittain noin 463 000 uutta opettajaa, kun taas uusia työntekijöitä odotetaan vain 395 000. Näiden haasteiden monimutkaisuutta pahentaa myös maan aleneva syntyvyys, joka vaikuttaa suoraan opiskelijamääriin. Samaan aikaan opettajaksi opiskelevien opiskelukelpoisten osuus on vain noin 8 %. Pulaa vastaan ​​on pyrittävä vähentämään opettajankoulutuksen keskeyttämisprosenttia.

Laajemmassa yhteydessä VBE:n kysely osoittaa, että opettajan paikat ovat avoimia joka toisessa koulussa. Erityisesti tämä vaikuttaa erityiskouluihin ja peruskouluihin, koska niiden on usein turvauduttava opettajiin, joilla ei ole täyttä pätevyyttä. Yli 3 500 koulussa opettajapula on yli 15 %, mikä lisää jo ennestään kireää koulutusympäristöä. Nämä olosuhteet ovat saaneet koulutuspoliittiset päättäjät ryhtymään toimiin, kuten väliaikaisiin aikataulun lyhentämiseen ja opettajankoulutuksen uudistuksiin opettajapulan torjumiseksi.

Kaiken kaikkiaan kehitys osoittaa, että opettajapula Saksassa on edelleen monimutkainen ongelma, joka vaatii sekä poliittisia että sosiaalisia vastauksia. Innovatiiviset lähestymistavat opettajankoulutukseen, kuten Bielefeldin yliopiston hanke, voisivat olla askel oikeaan suuntaan opettajien laadun ja saatavuuden varmistamiseksi ja siten kaikkien opiskelijoiden koulutusmahdollisuuksien parantamiseksi.