Sürgős tanárhiány: Az iskolák drámai kihívásokkal néznek szembe!

Sürgős tanárhiány: Az iskolák drámai kihívásokkal néznek szembe!

Az elmúlt években sürgető problémává vált a németországi tanárhiány, amely különösen az általános iskolákat és az olyan iskolákat érinti, ahol magas a szociálisan hátrányos helyzetű tanulók aránya. A jelenlegi információk egyértelművé teszik, hogy 2023-ra a Forsa felmérése szerint az iskolák 50%-a nem tudott legalább egy állást betölteni, 17%-ának pedig három vagy több betöltetlen állása is volt. Ezek a sérelmek sürgősségi intézkedésekhez, például óralemondásokhoz és túlórákhoz vezetnek, miközben nő az osztálylétszám, és csökkenteni kell a tanítási órákat. Még három iskolából kettőben is tanítanak rendszeres tanárképzéssel nem rendelkezők. Ez a helyzet riasztja a szakértőket. Az Oktatási és Kulturális Miniszterek Konferenciájának Állandó Tudományos Bizottsága drámainak minősítette a helyzetet, és figyelmeztet a tanítás minőségére gyakorolt ​​negatív hatásokra. Különösen érintettek azok a szociálisan hátrányos helyzetű családok tanulói, akiknek iskolai teljesítménye romlik a tanítási idő csökkenése miatt.

Az akut tanárhiány kezelése érdekében a Bielefeldi Egyetem innovatív projektet indított. Dr. Susanne Miller professzor és Dr. Mona irányítása alatt folyamatosan készül egy olyan tanterv, amely a leendő tanárokat helyettesítő tanárként alkalmazza tanulmányaik során. Az „Általános iskolai pedagógia diákhelyettes tanároknak” elnevezésű projektet a Minőségi Alap plusz 60 000 euróval finanszírozzák, és célja a pedagógushallgatók támogatása és gyakorlati tapasztalataik átgondolásának ösztönzése. A hallgatóknak nemcsak gyakorlati tapasztalatokat kell szerezniük, hanem kifejezetten készülniük kell jövőbeli pályájukra.

Tantervi újítások

A projekt átdolgozott modulja három fő jellemzőt tartalmaz: Először is, a cél az általános iskolai pedagógia alapvető kérdéseinek megválaszolása a leendő pedagógusok elemző képességének erősítése érdekében. Másodszor, szisztematikusan reflektálni kell a gyakorlati tapasztalatokra a szakértői konzultációk során, ami elősegíti a hallgatók közötti cserét. Harmadszor, a résztvevők tanulási műhelyben próbálhatják ki az iskolai óráik módszereit és anyagait. Ez a kezdeményezés a tanárképzés javítását célzó szélesebb stratégia része, és azokra a történelmi kihívásokra épít, amelyeket Németország már több alkalommal megtapasztalt a tanárképzés területén.

Emellett az elkövetkező években a pedagógushiány növekedése várható. Az Oktatási és Kulturális Miniszterek Konferenciájának előrejelzései szerint 2035-ig évente körülbelül 463 000 új tanárra lesz szükség, miközben csak 395 000 új tanárra lesz szükség. E kihívások összetettségét az országban tapasztalható csökkenő születési arányok is nehezítik, amelyek közvetlen hatással vannak a hallgatói létszámra. Ugyanakkor mindössze 8% körüli a pedagógusnak tanulni jogosultak aránya. A hiány ellensúlyozására törekedni kell a pedagógusképzések lemorzsolódásának csökkentésére.

Tágabb összefüggésben a VBE felmérése azt mutatja, hogy minden második iskolában üresek a tanári állások. A speciális iskolák és az általános iskolák különösen érintettek, mivel gyakran teljes végzettség nélküli tanárokra kell támaszkodniuk. Több mint 3500 iskolában 15% feletti a pedagógushiány, ami tovább fokozza az amúgy is feszült oktatási környezetet. Ezek a körülmények késztették az oktatáspolitikai döntéshozókat olyan intézkedések meghozatalára, mint például az órarend átmeneti csökkentése és a tanárképzés reformja a tanárhiány ellensúlyozása érdekében.

Összességében a fejlemények azt mutatják, hogy a németországi tanárhiány továbbra is összetett probléma, amely politikai és társadalmi válaszokat is igényel. A tanárképzés innovatív megközelítései, mint például a Bielefeldi Egyetem projektje, lépést jelenthetnek a helyes irányba, hogy biztosítsák a tanárok minőségét és elérhetőségét, és ezáltal javítsák az összes hallgató oktatási lehetőségeit.