Suche
Mein Konto
Dringend lerarentekort: scholen staan voor dramatische uitdagingen!
Universiteit Bielefeld ondersteunt studenten van de lerarenopleiding met een nieuw curriculum om het lerarentekort op basisscholen tegen te gaan.
Dringend lerarentekort: scholen staan voor dramatische uitdagingen!
Het lerarentekort in Duitsland is de afgelopen jaren een urgent probleem geworden, vooral voor basisscholen en scholen met een groot aandeel sociaal achtergestelde leerlingen. Uit de huidige informatie blijkt dat volgens een onderzoek van Forsa in 2023 50% van de scholen niet in staat was om minstens één vacature te vervullen en dat 17% zelfs drie of meer openstaande vacatures had. Deze klachten leiden tot noodmaatregelen zoals het annuleren van lessen en overuren, terwijl de klassen groter worden en de lesuren moeten worden ingekort. Zelfs op twee op de drie scholen geven mensen zonder reguliere lerarenopleiding les. Deze situatie alarmeert experts. De Permanente Wetenschappelijke Commissie van de Conferentie van Ministers van Onderwijs en Culturele Zaken heeft de situatie als dramatisch omschreven en waarschuwt voor negatieve gevolgen voor de kwaliteit van het onderwijs. Vooral leerlingen uit sociaal achtergestelde gezinnen, wier schoolprestaties lijden onder de kortere lestijden, worden hierdoor getroffen.
Om het acute tekort aan leraren aan te pakken, heeft de Universiteit van Bielefeld een innovatief project gelanceerd. Onder leiding van professor dr. Susanne Miller en dr. Mona wordt er voortdurend een curriculum ontwikkeld waarbij aankomende leraren tijdens hun studie als vervangende leraren worden ingezet. Het project ‘Pedagogie basisonderwijs voor leerling-vervangende leraren’ wordt gefinancierd met 60.000 euro uit het Kwaliteitsfonds plus en heeft tot doel leraren in opleiding te ondersteunen en reflectie op hun praktijkervaringen te stimuleren. De studenten moeten niet alleen praktijkervaring opdoen, maar zich ook specifiek voorbereiden op hun toekomstige carrière.
Curriculaire innovaties
De herziene module van het project bevat drie hoofdkenmerken: Ten eerste is het doel om de basisvragen van de basisschoolpedagogiek aan te pakken om de analytische vaardigheden van toekomstige leraren te versterken. Ten tweede zou er systematisch moeten worden gereflecteerd op praktijkervaringen in peerconsultaties, wat de uitwisseling tussen studenten bevordert. Ten derde kunnen deelnemers in een leerworkshop methoden en materialen voor hun schoollessen uitproberen. Dit initiatief maakt deel uit van een bredere strategie om de lerarenopleiding te verbeteren en bouwt voort op de historische uitdagingen die Duitsland al meerdere malen heeft ervaren op het gebied van de lerarenopleiding.
Daarnaast wordt verwacht dat het lerarentekort de komende jaren zal toenemen. Prognoses van de Conferentie van Ministers van Onderwijs en Culturele Zaken geven aan dat er in 2035 jaarlijks ongeveer 463.000 nieuwe leraren nodig zullen zijn, terwijl er slechts 395.000 nieuwe medewerkers worden verwacht. De complexiteit van deze uitdagingen wordt ook nog verergerd door de dalende geboortecijfers in het land, die een directe impact hebben op de studentenaantallen. Tegelijkertijd bedraagt het aandeel van degenen die in aanmerking komen voor een studie en die beginnen te studeren om leraar te worden, slechts ongeveer 8%. Om het tekort tegen te gaan moet er gewerkt worden aan het terugdringen van de uitval bij lerarenopleidingen.
In bredere context blijkt uit onderzoek van het VBE dat op elke tweede school onderwijsplaatsen vacant zijn. Vooral speciale scholen en basisscholen worden hierdoor getroffen, omdat zij vaak afhankelijk zijn van leraren zonder volledige kwalificaties. Op ruim 3.500 scholen bedraagt het lerarentekort ruim 15%, wat bijdraagt aan de toch al gespannen onderwijsomgeving. Deze omstandigheden hebben beleidsmakers in het onderwijs ertoe aangezet maatregelen te nemen, zoals een tijdelijke verkorting van het lesrooster en hervormingen van de lerarenopleiding, om het lerarentekort tegen te gaan.
Over het geheel genomen laten de ontwikkelingen zien dat het lerarentekort in Duitsland een complex probleem blijft dat zowel politieke als sociale antwoorden vereist. Innovatieve benaderingen van de lerarenopleiding, zoals het project van de Universiteit van Bielefeld, zouden een stap in de goede richting kunnen zijn om de kwaliteit en beschikbaarheid van leraren te garanderen en zo de onderwijskansen van alle studenten te verbeteren.