Haster lærermangel: Skolene står overfor dramatiske utfordringer!

Haster lærermangel: Skolene står overfor dramatiske utfordringer!

Mangelen på lærere i Tyskland har blitt et presserende problem de siste årene, og har særlig rammet grunnskoler og skoler med en høy andel sosialt vanskeligstilte elever. Aktuell informasjon gjør det klart at innen 2023, ifølge en Forsa-undersøkelse, var 50 % av skolene ikke i stand til å fylle minst én stilling og 17 % hadde til og med tre eller flere ubesatte stillinger. Disse klagene fører til akutte tiltak som klasseavlysning og overtid, mens klassestørrelsen øker og undervisningstimene må reduseres. Selv på to av tre skoler underviser personer uten vanlig lærerutdanning. Denne situasjonen alarmerer eksperter. Den stående vitenskapelige kommisjonen til konferansen for utdannings- og kulturminister har beskrevet situasjonen som dramatisk og advarer mot negative effekter på undervisningskvaliteten. Det er særlig elever fra sosialt vanskeligstilte familier, hvis skoleprestasjoner blir dårligere som følge av redusert undervisningstid.

For å møte den akutte mangelen på lærere, har Bielefeld University lansert et innovativt prosjekt. Under ledelse av professor Dr. Susanne Miller og Dr. Mona Det utvikles hele tiden en læreplan som ansetter potensielle lærere som lærervikarer under studietiden. Prosjektet med tittelen «Grunnskolepedagogikk for lærervikarstudenter» er finansiert med 60 000 euro fra Kvalitetsfondet pluss og har som mål å støtte lærerstudenter og oppmuntre til refleksjon over deres praktiske erfaringer. Studentene skal ikke bare få praktisk erfaring, men også forberede seg spesifikt på sin fremtidige karriere.

Læreplaninnovasjoner

Den reviderte modulen i prosjektet inneholder tre hovedtrekk: For det første er målet å ta for seg grunnleggende spørsmål i grunnskolepedagogikken for å styrke de analytiske ferdighetene til potensielle lærere. For det andre bør det være en systematisk refleksjon over praktiske erfaringer i kollegakonsultasjoner, noe som fremmer utveksling blant studenter. For det tredje kan deltakerne prøve ut metoder og materiell til skoletimene i et læringsverksted. Dette initiativet er en del av en bredere strategi for å forbedre lærerutdanningen og bygger på de historiske utfordringene som Tyskland allerede har opplevd ved flere anledninger innen lærerutdanningen.

I tillegg ventes lærermangelen å øke i årene som kommer. Prognoser fra konferansen for utdannings- og kulturminister indikerer at det vil være behov for rundt 463 000 nye lærere årlig innen 2035, mens det kun forventes 395 000 nyansettelser. Kompleksiteten i disse utfordringene forsterkes også av de synkende fødselstallene i landet, som har en direkte innvirkning på studenttallet. Samtidig er andelen av de studieberettigede som begynner å studere for å bli lærer bare rundt 8 %. For å motvirke mangelen må det arbeides for å redusere frafallet på lærerutdanningene.

I en bredere sammenheng viser en undersøkelse fra VBE at lærerstillinger er ledige ved annenhver skole. Spesielt spesialskoler og grunnskoler er rammet, da de ofte må stole på lærere uten fulle kvalifikasjoner. På mer enn 3500 skoler er lærermangelen over 15 %, noe som øker det allerede anspente utdanningsmiljøet. Disse omstendighetene har fått utdanningspolitiske beslutningstakere til å iverksette tiltak som midlertidige reduksjoner i timeplanen og reformer i lærerutdanningen for å motvirke lærermangelen.

Samlet sett viser utviklingen at mangelen på lærere i Tyskland fortsatt er et komplekst problem som krever både politiske og sosiale svar. Innovative tilnærminger til lærerutdanning, som Bielefeld University-prosjektet, kan være et skritt i riktig retning for å sikre kvaliteten og tilgjengeligheten til lærere og dermed forbedre utdanningsmulighetene til alle studenter.