Pilny niedobór nauczycieli: szkoły stoją przed dramatycznymi wyzwaniami!

Pilny niedobór nauczycieli: szkoły stoją przed dramatycznymi wyzwaniami!

Niedobór nauczycieli w Niemczech stał się w ostatnich latach palącym problemem, szczególnie dotykającym szkoły podstawowe i szkoły, w których występuje duży odsetek uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji społecznej. Z aktualnych informacji jasno wynika, że ​​według ankiety Forsa do 2023 r. 50% szkół nie było w stanie obsadzić co najmniej jednego stanowiska, a 17% miało nawet trzy lub więcej wolnych stanowisk. Skargi te prowadzą do podjęcia środków nadzwyczajnych, takich jak odwołanie zajęć i nadgodziny, podczas gdy liczebność klas wzrasta, a godziny nauczania muszą zostać zmniejszone. Nawet w dwóch na trzy szkoły uczą osoby bez przygotowania pedagogicznego. Ta sytuacja niepokoi ekspertów. Stała Komisja Naukowa Konferencji Ministrów Edukacji i Kultury określiła sytuację jako dramatyczną i ostrzega przed negatywnymi skutkami dla jakości nauczania. Szczególnie dotknięci są uczniowie z rodzin znajdujących się w niekorzystnej sytuacji społecznej, których wyniki w nauce pogarszają się w wyniku skrócenia godzin nauczania.

Aby zaradzić dotkliwemu niedoborowi nauczycieli, Uniwersytet w Bielefeld uruchomił innowacyjny projekt. Pod kierunkiem profesor dr Susanne Miller i dr Mony Zawsze opracowywany jest program nauczania, w którym przyszli nauczyciele są zatrudniani jako nauczyciele zastępczy podczas studiów. Projekt zatytułowany „Pedagogika szkół podstawowych dla uczniów-nauczycieli na zastępstwo” dofinansowany kwotą 60 000 euro z Funduszu Jakości plus ma na celu wsparcie kandydatów na nauczycieli i zachęcenie do refleksji nad ich praktycznymi doświadczeniami. Studenci powinni nie tylko zdobyć praktyczne doświadczenie, ale także przygotować się specjalnie do przyszłej kariery zawodowej.

Innowacje programowe

Zmieniony moduł projektu zawiera trzy główne cechy: Po pierwsze, jego celem jest omówienie podstawowych zagadnień pedagogiki szkoły podstawowej w celu wzmocnienia umiejętności analitycznych przyszłych nauczycieli. Po drugie, należy systematycznie uwzględniać praktyczne doświadczenia w konsultacjach rówieśniczych, co sprzyja wymianie między studentami. Po trzecie, uczestnicy mogą wypróbować metody i materiały stosowane w lekcjach szkolnych podczas warsztatów edukacyjnych. Inicjatywa ta stanowi część szerszej strategii mającej na celu poprawę szkolenia nauczycieli i opiera się na historycznych wyzwaniach, z którymi Niemcy już kilkakrotnie się mierzyły w dziedzinie szkolenia nauczycieli.

Ponadto oczekuje się, że w nadchodzących latach niedobory nauczycieli będą się pogłębiać. Prognozy Konferencji Ministrów Edukacji i Spraw Kulturalnych wskazują, że do 2035 r. potrzebnych będzie około 463 000 nowych nauczycieli rocznie, a oczekuje się jedynie 395 000 nowych pracowników. Złożoność tych wyzwań pogłębia także spadający wskaźnik urodzeń w kraju, który ma bezpośredni wpływ na liczbę studentów. Jednocześnie odsetek osób uprawnionych do podjęcia studiów, które rozpoczynają naukę w celu uzyskania zawodu nauczyciela, wynosi zaledwie około 8%. Aby przeciwdziałać niedoborom, należy podjąć wysiłki w celu zmniejszenia odsetka osób porzucających naukę na kursach nauczycielskich.

W szerszym kontekście badanie przeprowadzone przez VBE pokazuje, że w co drugiej szkole wolne są stanowiska nauczycielskie. Szczególnie dotknięte są szkoły specjalne i podstawowe, które często muszą polegać na nauczycielach nie posiadających pełnych kwalifikacji. W ponad 3500 szkół niedobór nauczycieli przekracza 15%, co jeszcze bardziej pogłębia i tak już napiętą atmosferę w edukacji. Okoliczności te skłoniły decydentów zajmujących się edukacją do podjęcia działań, takich jak tymczasowe skrócenia planu zajęć i reformy w kształceniu nauczycieli, aby przeciwdziałać niedoborom nauczycieli.

Ogólnie rzecz biorąc, rozwój sytuacji pokazuje, że niedobór nauczycieli w Niemczech pozostaje złożonym problemem wymagającym rozwiązań zarówno politycznych, jak i społecznych. Innowacyjne podejścia do szkolenia nauczycieli, takie jak projekt realizowany na Uniwersytecie w Bielefeld, mogłyby być krokiem we właściwym kierunku, aby zapewnić jakość i dostępność nauczycieli, a tym samym poprawić możliwości edukacyjne wszystkich uczniów.