Lipsa urgentă de profesori: școlile se confruntă cu provocări dramatice!

Lipsa urgentă de profesori: școlile se confruntă cu provocări dramatice!

Lipsa de profesori din Germania a devenit o problemă urgentă în ultimii ani, afectând în special școlile primare și școlile cu o proporție mare de elevi dezavantajați social. Informațiile actuale arată clar că până în 2023, conform unui sondaj Forsa, 50% dintre școli nu au putut ocupa cel puțin un post și 17% aveau chiar trei sau mai multe posturi neocupate. Aceste nemulțumiri duc la măsuri de urgență, cum ar fi anularea cursurilor și orele suplimentare, în timp ce numărul claselor crește, iar orele de predare trebuie reduse. Chiar și în două din trei școli predau persoane fără pregătire obișnuită a profesorilor. Această situație îi alarmează pe experți. Comisia Științifică Permanentă a Conferinței Miniștrilor Educației și Afacerilor Culturale a calificat situația ca fiind dramatică și avertizează asupra efectelor negative asupra calității predării. Sunt afectați în mod deosebit elevii din familii dezavantajate social, ale căror performanțe școlare suferă din cauza timpilor redusi de predare.

Pentru a aborda lipsa acută de cadre didactice, Universitatea Bielefeld a lansat un proiect inovator. Sub conducerea profesorului dr. Susanne Miller și a dr. Mona Este întotdeauna în curs de dezvoltare un curriculum care angajează potențiali profesori ca profesori suplinitori în timpul studiilor lor. Proiectul intitulat „Pedagogia școlii primare pentru profesorii suplinitori elevi” este finanțat cu 60.000 de euro din Fondul pentru calitate plus și își propune să sprijine profesorii elevi și să încurajeze reflecția asupra experiențelor lor practice. Studenții nu trebuie doar să câștige experiență practică, ci și să se pregătească special pentru viitoarea lor carieră.

Inovații curriculare

Modulul revizuit al proiectului conține trei caracteristici principale: În primul rând, scopul este de a aborda întrebările de bază ale pedagogiei școlii primare pentru a consolida abilitățile analitice ale viitorilor profesori. În al doilea rând, ar trebui să existe o reflecție sistematică asupra experiențelor practice în consultările între egali, care să promoveze schimbul între studenți. În al treilea rând, participanții pot încerca metode și materiale pentru lecțiile lor școlare într-un atelier de învățare. Această inițiativă face parte dintr-o strategie mai amplă de îmbunătățire a formării profesorilor și se bazează pe provocările istorice pe care Germania le-a experimentat deja de mai multe ori în domeniul formării profesorilor.

În plus, deficitul de profesori este de așteptat să crească în următorii ani. Prognozele Conferinței miniștrilor Educației și Afacerilor Culturale indică faptul că până în 2035 va fi nevoie de aproximativ 463.000 de profesori noi anual, în timp ce sunt așteptate doar 395.000 de noi angajați. Complexitatea acestor provocări este agravată și de scăderea natalității din țară, care au un impact direct asupra numărului de studenți. În același timp, proporția celor eligibili pentru a studia care încep să studieze pentru a deveni profesor este doar în jur de 8%. Pentru a contracara deficitul, trebuie depuse eforturi pentru reducerea ratei abandonului la cursurile de formare a profesorilor.

Într-un context mai larg, un sondaj realizat de VBE arată că posturile didactice sunt vacante la fiecare a doua școală. Școlile speciale și școlile primare sunt afectate în mod deosebit, deoarece adesea trebuie să se bazeze pe profesori fără calificări complete. În peste 3.500 de școli, deficitul de profesori este de peste 15%, adăugându-se mediului educațional deja tensionat. Aceste circumstanțe i-au determinat pe factorii de decizie în domeniul educației să ia măsuri precum reduceri temporare ale orarului și reforme în formarea cadrelor didactice pentru a contracara deficitul de cadre didactice.

În general, evoluțiile arată că deficitul de profesori din Germania rămâne o problemă complexă care necesită răspunsuri atât politice, cât și sociale. Abordările inovatoare ale formării cadrelor didactice, cum ar fi proiectul Universității Bielefeld, ar putea fi un pas în direcția corectă pentru a asigura calitatea și disponibilitatea profesorilor și, astfel, îmbunătățirea oportunităților educaționale ale tuturor studenților.