Stratégies d'apprentissage efficaces : c'est ainsi que les étudiants maîtrisent la vie quotidienne des études !

Stratégies d'apprentissage efficaces : c'est ainsi que les étudiants maîtrisent la vie quotidienne des études !

Le 22 septembre 2025, un atelier sur l'apprentissage efficace et le feedback s'est tenu à l'Université de Bonn, qui a suscité un grand intérêt. Les participants, venus de différentes disciplines et semestres, ont exprimé des retours positifs. L'espace protégé, qui permet d'échanger des défis personnels, a été particulièrement apprécié. De nombreux étudiants se sentent souvent dépassés par la grande quantité de matériel d’apprentissage qui doit être maîtrisé en peu de temps. Cet atelier a abordé exactement ces défis et a présenté des stratégies de structuration, de traitement et de planification.

Les ateliers, dirigés par Cynthia Heiner et Pernille Grage du Dahlem Center for Academic Teaching, se sont concentrés non seulement sur les stratégies d'apprentissage, mais également sur le rôle du feedback dans le processus d'apprentissage et d'enseignement. L'accent a été mis sur la distinction entre les commentaires formatifs et sommatifs, où les commentaires formatifs favorisent le développement continu des apprenants et permettent de réfléchir sur le processus d'apprentissage, tandis que les commentaires sommatifs évaluent les progrès de l'apprentissage.

Apprentissage actif et stratégies d’apprentissage efficaces

Un aspect central de l'atelier était la prise de conscience que l'apprentissage est un processus actif. Les participants ont appris que le mythe courant de l’apprentissage selon lequel il suffit de lire le contenu assez souvent n’est pas vrai. Au lieu de cela, l’apprentissage actif, caractérisé par la pratique et l’application des connaissances, a été considéré comme plus efficace. En expérimentant des rythmes de répétition et en explorant des méthodes adaptées aux styles d'apprentissage individuels, les participants ont pu améliorer leurs résultats d'apprentissage.

Dans une discussion plus approfondie, diverses stratégies d'apprentissage ont été présentées. Selon Biwer et al. (2020), des stratégies d’apprentissage efficaces sont essentielles à la réussite scolaire. La recherche a montré que la pratique de la récupération et l’apprentissage distribué comptent parmi les méthodes les plus efficaces, tandis que le marquage et la mise en surbrillance sont moins efficaces. L'importance pour les étudiants d'être informés de ces stratégies afin de façonner activement leurs processus d'apprentissage a également été soulignée.

Le feedback comme clé du progrès

Un objectif important de l'atelier était de renforcer la responsabilité des étudiants dans le processus d'apprentissage grâce à un feedback constructif et opportun. Des méthodes pratiques telles que la cartographie du parcours des étudiants ont permis d'identifier des points de feedback efficaces dans le processus d'apprentissage. Les participants ont appris à donner et à recevoir des commentaires pour améliorer leur propre pratique pédagogique en fonction des commentaires reçus.

L'événement s'est déroulé en personne au Service d'orientation professionnelle et a été conçu de manière à ce que la participation contribue à améliorer sa propre pratique pédagogique et soit créditée pour le certificat de tutorat. L'atelier est un exemple de la manière dont les universités peuvent intégrer des méthodes d'apprentissage modernes et des stratégies de feedback pour promouvoir les performances académiques de leurs étudiants.

En résumé, les conclusions de l'atelier peuvent être considérées comme une contribution précieuse au développement d'un environnement d'apprentissage efficace. En surmontant les obstacles personnels à l’apprentissage et en se formant à des méthodes de rétroaction efficaces, les étudiants peuvent apprendre à assumer la responsabilité de leur processus d’apprentissage et ainsi atteindre leurs objectifs académiques. De plus amples informations sur le contenu de l'atelier peuvent être trouvées sur Université de Bonn, ils Centre Dahlem pour l'enseignement académique ainsi que sous Vue d'enseignement.