Απομόνωση και δημιουργικότητα: ενδυνάμωση των νέων σε περιόδους κρίσης!

Απομόνωση και δημιουργικότητα: ενδυνάμωση των νέων σε περιόδους κρίσης!

Μια τρέχουσα μελέτη από το Ινστιτούτο Επιστήμης της Αγωγής Πανεπιστήμιο του Münster υπογραμμίζει την κοινωνική συμμετοχή των νέων σε νοσοκομειακές εγκαταστάσεις πρόνοιας νέων κατά τη διάρκεια της πανδημίας του κορωνοϊού. Η εστίαση είναι στις συγκεκριμένες προκλήσεις που αντιμετώπισαν αυτοί οι νέοι σε σύγκριση με τους συνομηλίκους τους στην οικογένεια. Η έρευνα, με επικεφαλής την καθ. Δρ. Claudia Equit και την Elisabeth Thomas, είναι μέρος ενός έργου που χρηματοδοτείται από το Ομοσπονδιακό Υπουργείο Παιδείας και Έρευνας.

Στο πλαίσιο της μελέτης, ερωτήθηκαν 40 νέοι μεταξύ 14 και 22 ετών από 27 διαφορετικά ιδρύματα. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η επαφή με συνομηλίκους παρέχει ουσιαστική υποστήριξη για την αντιμετώπιση των περιορισμών που σχετίζονται με την πανδημία. Οι νέοι που εξετάστηκαν έχουν αναπτύξει διάφορες στρατηγικές αντιμετώπισης, συμπεριλαμβανομένης της ψηφιακής επαφής με φίλους, καθώς και προβληματικών συναλλαγών με τη σχολική αποφυγή και τη χρήση ναρκωτικών.

Κοινωνική απομόνωση και δημιουργικές λύσεις

Οι αυστηρές απαιτήσεις ασφαλείας οδήγησαν σε σημαντικούς περιορισμούς στην επαφή με την οικογένεια προέλευσης, ειδικά για τους νέους σε εποπτευόμενα μεμονωμένα διαμερίσματα. Μερικοί νέοι ανέφεραν εβδομάδες απομόνωσης επειδή η προσωπική επαφή έξω από τους τέσσερις τοίχους τους ήταν απαγορευμένη. Παρά αυτές τις προκλήσεις, οι νέοι δείχνουν αξιοσημείωτη κατανόηση και δημιουργικότητα στην αντιμετώπιση της απομόνωσης.

Ωστόσο, οι συνθήκες μάθησης ήταν ιδιαίτερα δύσκολες κατά τη διάρκεια της πανδημίας. Υπήρχε έλλειψη επαρκούς τεχνικού εξοπλισμού, όπως φορητοί υπολογιστές και συνδέσεις στο Διαδίκτυο, και πολλοί έλαβαν ανεπαρκή υποστήριξη για την ψηφιακή μάθηση. Συγκριτικά, οι νέοι σε ανάδοχες οικογένειες ανέφεραν καλύτερες συνθήκες, αν και οι συγκρούσεις και η βία δεν ήταν επιφανειακές.

Ερευνητική προσέγγιση και μακροπρόθεσμοι στόχοι

Το έργο, που ακούει στο όνομα JuPa στοχεύει να εξετάσει λεπτομερέστερα τις επιπτώσεις της κρίσης του κορωνοϊού στη συμμετοχή και τις συνθήκες εκπαίδευσης των νέων σε εγκαταστάσεις νοσηλείας. Δεν λαμβάνονται υπόψη μόνο οι προοπτικές των νέων, αλλά και η οπτική των επαγγελματιών κοινωνικής πρόνοιας των νέων. Η έρευνα κλείνει ένα βασικό ερευνητικό κενό σχετικά με το εκπαιδευτικό μειονέκτημα και την κοινωνική συμμετοχή κατά τη διάρκεια της πανδημίας.

Προκειμένου να αντιμετωπιστεί αυτή η πρόκληση, αναπτύσσονται κριτήρια ποιότητας για την προώθηση της κοινωνικής συμμετοχής. Αυτά τα κριτήρια θα πρέπει να ενσωματωθούν σε ένα φυλλάδιο για ειδικούς που προσφέρουν συγκεκριμένες ευκαιρίες χρηματοδότησης. Τα δεδομένα συλλέγονται μέσω ποιοτικών συνεντεύξεων με 40 νέους και μέσω τυποποιημένων διαδικτυακών ερευνών σε περίπου 400 επαγγελματίες ευημερίας νέων.

Το έργο ενσωματώνει πρόσθετα ευρήματα από το προηγούμενο έργο «Συμμετοχή στις οργανωτικές κουλτούρες της εκπαίδευσης στο σπίτι» (2019-2022) και χρησιμοποιεί συμμετοχικές διαδικασίες για κοινή ανάπτυξη εννοιών με σχετικές ομάδες παραγόντων, συμπεριλαμβανομένων φροντισμένων νέων, γονέων και ειδικών. Η διάρκεια αυτού του τρέχοντος έργου εκτείνεται από την 1η Φεβρουαρίου 2023 έως τις 31 Ιανουαρίου 2026 και επιδιώκει μακροπρόθεσμους στόχους βασικής έρευνας για τα μειονεκτήματα καθώς και την ανάπτυξη καινοτόμων και πρακτικών προσεγγίσεων.

Τα πρώτα αποτελέσματα της μελέτης που εξετάστηκε έχουν ήδη δημοσιευτεί στο ειδικό τεύχος 19 του ειδικού περιοδικού «neue praxis» και δείχνουν την επείγουσα ανάγκη περαιτέρω βελτίωσης της κοινωνικής συμμετοχής και των συνθηκών εκπαίδευσης των νέων σε δύσκολες καταστάσεις ζωής. Περίπου 128.000 νέοι ζούσαν σε οικιστικά ομαδικά σπίτια το 2023, ενώ περίπου 87.000 ήταν σε ανάδοχη φροντίδα, γεγονός που δείχνει την κλίμακα αυτού του ζητήματος.

Συνοπτικά, τα αποτελέσματα της μελέτης όχι μόνο ρίχνουν φως στις προκλήσεις της πανδημίας για τη συγκεκριμένη ομάδα, αλλά προσφέρουν και προοπτικές για μελλοντικές, κρίσιμες στιγμές. Επισημαίνουν την ανάγκη προώθησης της κοινωνικής συμμετοχής και ενεργητικής αντιστάθμισης των εκπαιδευτικών μειονεκτημάτων.