Initiatives MINT à Paderborn : intéresser les enfants à la technologie !

Initiatives MINT à Paderborn : intéresser les enfants à la technologie !

À l'automne 2022, le projet de recherche « transMINT4.0 » a démarré à l'Université de Paderborn, dédié à la promotion durable de l'enseignement MINT (mathématiques, informatique, sciences naturelles, technologie) auprès des enfants et des jeunes. Ceci est rapporté par le Université de Paderborn. Le projet se concentre particulièrement sur la transition cruciale du primaire au secondaire et examine l'intérêt pour les sujets STEM du point de vue des apprenants et des enseignants du primaire et du secondaire.

Les premiers résultats du projet seront présentés lors de la conférence sur la recherche pédagogique (Bifo) du ministère fédéral de l'Éducation et de la Recherche (BMBF), qui aura lieu les 25 et 26 mars 2025. Les premières analyses ont montré que les visites de lieux d'apprentissage extrascolaires, tels que les ateliers MINT et les bibliothèques, ont une influence positive sur l'intérêt des étudiants pour les matières scientifiques. Les facteurs de soutien importants ici sont l'actualité et la pertinence pour la vie des sujets enseignés aux jeunes apprenants.

Coopération interdisciplinaire et objectifs plus larges

Le projet de recherche est réalisé en étroite collaboration entre les chaires de didactique de l'enseignement scientifique sous la direction du professeur Dr. Eva Blumberg et la didactique technologique sous la direction du professeur Dr. Katrin Temmen. Le financement du projet s'élève à environ 800 000 euros sur trois ans et vise à développer des approches et des concepts innovants pour l'éducation MINT qui vont au-delà des formats d'enseignement traditionnels.

Un aspect central du projet est la recherche basée sur le design, qui se caractérise par plusieurs cycles de recherche. Au niveau primaire, 20 classes de quatrième primaire sont examinées pour promouvoir l'intérêt pour les sujets liés à la durabilité. En outre, des enquêtes sont prévues dans les cinquièmes années du secondaire pour examiner les effets à long terme sur l'intérêt pour les sujets MINT.

Des collaborations régionales avec diverses institutions, telles que les sociétés de distribution d'eau et d'assainissement urbain de Paderborn, ainsi qu'avec le laboratoire scolaire « coolMINT.Paderborn », visent à fournir un cadre pratique. Un autre axe de recherche porte sur les conditions de succès des offres d'ateliers mobiles pour les jeunes dans les lieux de loisirs. Malgré les défis liés à la collecte de données, ces formats doivent être considérés comme très attractifs pour le groupe cible des jeunes.

Équité éducative et espaces d’apprentissage parascolaires

L'initiative visant à promouvoir les lieux d'apprentissage extrascolaires MINT est une réaction à la réalité de la politique éducative en Allemagne, qui est fortement influencée par les milieux socio-économiques. Selon le Fondation Klaus Tschira Ce financement vise à accroître l'accessibilité pour les enfants et les jeunes issus de milieux défavorisés et ainsi contribuer à l'égalité éducative.

Les projets financés visent à évaluer l'efficacité des concepts existants et à développer des formats innovants. L'accent est mis sur la création de structures durables accessibles aux étudiants âgés de 5 à 16 ans. Des exemples de tels concepts incluent des espaces de création, des projets dans des musées, des bibliothèques et des parcs naturels qui offrent aux enfants et aux jeunes la possibilité d'acquérir des connaissances et des compétences en dehors de la salle de classe.

Afin de garantir à long terme l'enseignement MINT en Allemagne, le BMBF a lancé des mesures globales avec le plan d'action MINT 2.0. Cela rassemble des initiatives allant de l’éducation de la petite enfance aux universités ; y compris la promotion de la coopération entre les activités scolaires et extrascolaires du MINT ainsi que l'assurance qualité dans le domaine de l'éducation MINT. Il existe également environ 70 clusters MINT qui soutiennent et mettent en réseau des opportunités de formation extrascolaire, ce qui renforce encore l'engagement envers des groupes cibles spécifiques. Rapports BMBF.

Avec ces différentes approches, les responsables veulent garantir que les compétences MINT de la population soient encore renforcées afin de garantir de futurs travailleurs qualifiés et de relever des défis sociaux tels que le changement climatique, la numérisation et la lutte contre les maladies. Les résultats définitifs du projet « transMINT4.0 » sont prévus pour le printemps 2026.