MINT-initiativer i Paderborn: få barn begeistret for teknologi!

MINT-initiativer i Paderborn: få barn begeistret for teknologi!

Høsten 2022 startet forskningsprosjektet «transMINT4.0» ved Universitetet i Paderborn, som er dedikert til bærekraftig promotering av MINT-utdanning (matematikk, informatikk, naturvitenskap, teknologi) blant barn og unge. Dette er rapportert av Universitetet i Paderborn. Prosjektet fokuserer spesielt på den avgjørende overgangen fra grunnskole til videregående skole og undersøker interesse for STEM-emner fra perspektivene til både elever og lærere i grunnskolen og videregående skole.

De første resultatene av prosjektet vil bli presentert på utdanningsforskningskonferansen (Bifo) til det føderale utdannings- og forskningsdepartementet (BMBF), som vil finne sted 25. og 26. mars 2025. Innledende analyser har vist at besøk til utenomfaglige læringssteder, som MINT-verksteder og biblioteker, har en positiv innflytelse på studentenes faginteresse for . Viktige støttefaktorer her er aktualiteten og livsrelevansen til emnene som undervises i de unge elevene.

Tverrfaglig samarbeid og bredere mål

Forskningsprosjektet gjennomføres i nært samarbeid mellom professoratene for didaktikk i vitenskapelig undervisning under ledelse av prof. dr. Eva Blumberg og teknologididaktikk under prof. dr. Katrin Temmen utført. Prosjektets finansiering beløper seg til rundt 800 000 euro over tre år og har som mål å utvikle innovative tilnærminger og konsepter for MINT-utdanning som går utover tradisjonelle undervisningsformater.

Et sentralt aspekt i prosjektet er designbasert forskning, som er preget av flere forskningssykluser. På barnetrinnet undersøkes 20 fjerde barneskoleklasser for å fremme interessen for temaer knyttet til bærekraft. I tillegg planlegges det undersøkelser i femte trinn på ungdomsskolen for å undersøke langsiktige effekter på interessen for MINT-temaer.

Regionale samarbeid med ulike institusjoner, som vannverk og byavløpsselskaper i Paderborn, samt med skolelaboratoriet «coolMINT.Paderborn» skal gi en praktisk ramme. Et annet forskningspunkt fokuserer på betingelsene for å lykkes med mobile verkstedtilbud for ungdom på fritidssteder. Til tross for utfordringene med datainnsamling, må disse formatene oppfattes som svært attraktive for den unge målgruppen.

Utdanningslikhet og utenomfaglige læringsrom

Initiativet for å fremme utenomfaglige MINT-læringssteder er en reaksjon på den utdanningspolitiske virkeligheten i Tyskland, som er sterkt påvirket av sosioøkonomisk bakgrunn. I følge Klaus Tschira-stiftelsen Disse midlene har som mål å øke tilgjengeligheten for barn og unge med vanskeligstilte bakgrunner og dermed bidra til utdanningsmessig likestilling.

De finansierte prosjektene er ment å evaluere effektiviteten til eksisterende konsepter og utvikle innovative formater. Et stort fokus er på å etablere bærekraftige strukturer som er tilgjengelige for elever i alderen 5 til 16 år. Eksempler på slike konsepter er maker spaces, prosjekter i museer, bibliotek og naturparker som gir barn og unge mulighet til å tilegne seg kunnskap og ferdigheter utenfor klasserommet.

For å sikre MINT-utdanning i Tyskland på sikt har BMBF satt i gang omfattende tiltak med MINT Action Plan 2.0. Dette samler initiativer som spenner fra førskoleutdanning til universiteter; inkludert fremme av samarbeid mellom skole og utenomfaglige MINT-aktiviteter samt kvalitetssikring innen MINT-utdanningsområdet. Det er også rundt 70 MINT-klynger som støtter og knytter nettverk til utenomfaglige utdanningsmuligheter, noe som ytterligere styrker engasjementet for spesifikke målgrupper Det melder BMBF.

Med disse ulike tilnærmingene ønsker de ansvarlige å sikre at MINT-kompetansen til befolkningen styrkes ytterligere for å sikre fremtidens fagarbeidere og møte sosiale utfordringer som klimaendringer, digitalisering og bekjempelse av sykdommer. De endelige resultatene av «transMINT4.0»-prosjektet er planlagt til våren 2026.