Nowi prorektorzy na FernUniversität: powiew świeżości w nauczaniu!

Nowi prorektorzy na FernUniversität: powiew świeżości w nauczaniu!

W dniu 10 marca 2025 r. uniwersyteckie zebranie wyborcze FernUniversität w Hagen dokonało wyboru nowego prorektora. Wydarzenie to stanowi ważny krok w restrukturyzacji uniwersytetu mającej na celu sprostanie obecnym i przyszłym wyzwaniom. Nowi prorektorzy rozpoczną swoje oficjalne obowiązki 1 kwietnia 2025 r., a wybrany prorektor prof. dr Claudia de Witt będzie odpowiadać za nauczanie, studiowanie i integrowanie sztucznej inteligencji (AI) w procesach edukacyjnych. Twój kolega, prof. dr Osman Isfen, skoncentruje się na kształceniu ustawicznym, karierze akademickiej i odpowiedzialności społecznej. Rektor prof. dr Stefan Sturmer, który przedstawił nowych kandydatów w wyborach, podkreślił ogromne znaczenie tej restrukturyzacji dla przyszłości FernUniversität.

Dotychczasowi prorektorzy, prof. dr Uwe Elsholz i prof. dr Stefan Smolnik, odejdą po sześciu, trzech latach. Na szczególną uwagę zasługuje fakt, że prof. dr Hans-Jörg Schmerer po pierwszej turze głosowania wycofał swoją kandydaturę na trzeciego prorektora. Teraz konieczny będzie nowy proces mianowania.

Wykorzystanie sztucznej inteligencji

Sztuczna inteligencja jest coraz częściej postrzegana jako klucz do poprawy nauczania i uczenia się w szkolnictwie wyższym. Prof. dr Claudia de Witt już intensywnie bada metody AI i ich zastosowania w celu zwiększenia atrakcyjności programów studiów. Widzi ogromny potencjał sztucznej inteligencji w promowaniu umiejętności poznawczych i metakognitywnych oraz stawianiu czoła wyzwaniom stojącym przed szkolnictwem wyższym. Konkretne możliwości, o których mówi prof. de Witt, obejmują:

• Nutzung wissensbasierter Systeme und maschinellen Lernens zur Förderung des Wissenserwerbs.
• Echtzeit-Bewertungen offener Fragen und automatisierte Bewertungen von Studierendenbeiträgen.
• Einsatz von Chatbots für administrative Fragen sowie Educational Data Mining-Modelle zur Analyse von Lernfortschritten.

Jednak włączenie sztucznej inteligencji do szkolnictwa wyższego wymaga również odpowiedzialnego postępowania. Dane generowane w wyniku rejestracji, ankiet i badań muszą być pseudonimizowane lub anonimizowane na potrzeby zastosowań AI. Cyfrowy ślad uczniów dostarcza cennych informacji o ich zachowaniach i preferencjach związanych z uczeniem się, dlatego też systemy adaptacyjne są niezbędne.

Wsparcie polityczne dla sztucznej inteligencji w szkolnictwie wyższym

Promowanie sztucznej inteligencji w szkolnictwie wyższym jest wspierane także na poziomie politycznym. Od końca 2021 r. w tym obszarze angażuje się Federalne Ministerstwo Edukacji i Badań (BMBF), które wspiera różne projekty w ramach inicjatywy federalnej „Sztuczna inteligencja w szkolnictwie wyższym”. Inicjatywa ta ma na celu m.in. rozwój programów studiów i inteligentnych systemów wspomagających, a także promowanie systemów nauczania i egzaminowania opartych na sztucznej inteligencji.

Konsorcja takie jak Cyber ​​Valley wzmacniają badania i szkolenia w takich obszarach, jak uczenie maszynowe i robotyka. Ponadto AI Campus, finansowany przez BMBF, oferuje platformę edukacyjną z różnymi zasobami edukacyjnymi na temat sztucznej inteligencji. Inicjatywy te podkreślają pilność i znaczenie tematu oraz pokazują, że uniwersytety muszą aktywnie dostosowywać się do „matematyzacji” swojej oferty.

Podsumowując, można stwierdzić, że wybór nowych prorektorów FernUniversität w Hagen to nie tylko zmiana kadrowa, ale także strategiczny nowy początek. Integracja sztucznej inteligencji jest postrzegana jako kluczowa dla przyszłego rozwoju oferty studiów i poprawy nauczania, ale okaże się, w jaki sposób te wizje zostaną wdrożone w konkretny sposób. Dzięki wsparciu polityki i nauki kurs jest dobrze przygotowany, aby zapewnić szkolnictwu wyższemu impuls do innowacji.