Nowy kurs dydaktyki chemii: Paderborn wprowadza przełomowe kroki!

Nowy kurs dydaktyki chemii: Paderborn wprowadza przełomowe kroki!

26 września 2025 roku prof. dr Sabine Fechner została wybrana na przewodniczącego zarządu „Towarzystwa Dydaktyki Chemii i Fizyki” (GDCP). Decyzja ta stanowi znaczący krok dla GDCP, które przenosi swoją siedzibę na Uniwersytet w Paderborn. Nowym dyrektorem zarządzającym GDCP został dr Pascal Pollmeier, który pracuje jako asystent naukowy w grupie roboczej ds. dydaktyki chemii kierowanej przez prof. Fechnera. GDCP określiło promocję badań, nauczania i rozwoju w dydaktyce chemii i fizyki jako swoje główne zadanie i od chwili założenia w 1973 r. zrzesza obecnie ponad 750 członków w krajach niemieckojęzycznych uni-paderborn.de zgłoszone.

W swojej nowej roli prof. Fechner podkreśla rosnące znaczenie edukacji przedmiotów ścisłych, szczególnie w kontekście aktualnych wyzwań społecznych, takich jak zmiany klimatyczne. Jego celem jest aktywne kształtowanie krajowego krajobrazu edukacyjnego poprzez koncepcje nauczania i uczenia się oparte na dowodach. Dziekan prof. dr Wolf Gero Schmidt dodał, że dydaktyka naukowa na Uniwersytecie w Paderborn jest bardzo ważna i może zostać jeszcze bardziej wzmocniona dzięki tej nowej nominacji.

Badania i innowacje w edukacji chemicznej

Zainteresowania badawcze prof. Fechnera obejmują w szczególności procesy nauczania-uczenia się w chemii oraz ocenę środowisk uczenia się, które umożliwiają innowacyjne nauczanie chemii. Jej obecne skupienie na mediach cyfrowych i edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju znajduje również odzwierciedlenie w jej inicjatywie „VirtuChemLab”, wirtualnym laboratorium chemicznym, które wykorzystuje okulary VR i sztuczną inteligencję do przygotowań do staży. W tym kontekście tak Niemiecka Federalna Fundacja Ochrony Środowiska szczególnie aktywne i wzywa do włączenia edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju do programów nauczania.

Integracja ta jest postrzegana jako kluczowa dla uwrażliwiania i szkolenia przyszłych nauczycieli. Zapotrzebowanie na szersze uwzględnienie tych tematów odgrywa kluczową rolę, szczególnie w nauczaniu chemii. Aby sprostać wyzwaniom współczesności, kształcenie nauczycieli musi wprowadzić zasadnicze zmiany.

Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju

W ramach Światowej Dekady Edukacji na rzecz Zrównoważonego Rozwoju Organizacji Narodów Zjednoczonych poruszane są różne kluczowe kwestie, takie jak zmiany klimatyczne i globalna dostępność zasobów. Edukacja postrzegana jest jako warunek zrównoważonego rozwoju, dlatego różne instytucje, w tym niemiecki Bundestag i Konferencja Ministrów Edukacji i Spraw Kulturalnych, coraz bardziej angażują się w tę kwestię. Pomimo istnienia w systemie szkolnym tematów istotnych dla środowiska, podstawowe idee edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju często odgrywają rolę podrzędną.

Projekt, który był realizowany w okresie od 1 czerwca 2009 r. do 31 maja 2012 r. na Uniwersytecie w Bremie, miał na celu wzmocnienie wiedzy nauczycieli w zakresie radzenia sobie z tematami BnE na lekcjach chemii. Model badań opartych na działaniu partycypacyjnym wykorzystano do opracowania materiałów przygotowujących podstawowe idee BnE w kontekście chemicznym, na przykład zielonej chemii, do nauczania specjalistycznego na poziomie średnim I.

Wyniki i materiały z tego projektu mają służyć jako podstawa do opracowania i zbadania modułów wdrażania edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju w kształceniu nauczycieli specjalistycznych i kształceniu zaawansowanym w przedmiocie chemii. Prof. Fechner i dr Pollmeier stoją przed wyzwaniem włączenia tych osiągnięć do wdrażania dydaktyki chemii na Uniwersytecie w Paderborn.