Революция в преподаването на биология: подкрепа на учениците чрез прагови концепции!

Революция в преподаването на биология: подкрепа на учениците чрез прагови концепции!

На 30 май 2025 г. изследователи от университета в Кьолн публикуваха новаторско изследване върху еволюцията и еволюционната биология. Това проучване, ръководено от професор д-р Йорг Гросшедл, д-р Хелена Аптика и д-р Даниела Фидлер, има за цел как учениците да развият задълбочено научно разбиране за еволюцията. Резултатът показва, че начинът, по който се предават спомагателните знания, е от решаващо значение за ученето. Проучването е проведено в Института по дидактика на биологията и е озаглавено „Прагови концепции и концептуални мрежи в еволюционното образование: Експериментално изследване за интервенция“. То е публикувано в реномираното списание Science Education.

Проучването изследва как е структурирана концептуалната мрежа на учениците от 10 клас в уроците по биология по отношение на темата за еволюцията. Изследователите установяват, че учениците, преподавани с така наречените прагови концепции, като темите за случайността и вероятността, изграждат по-плътни и по-структурирани знания по биология. Концептуалната мрежа се състои от ключови, фалшиви и прагови концепции.

Концепции за ключ, грешка и праг

Ключовите понятия включват основни, научно обосновани идеи като вариация, наследственост и индивидуална годност. Погрешните схващания са дълбоко вкоренени, технически неправилни идеи, като телеологично мислене, които могат да насърчат развитието на погрешно разбиране за еволюцията. Освен това концепциите за прагове са предизвикателни идеи, които позволяват на обучаемите да постигнат когнитивни пробиви. Пример за това е разбирането на случайността и вероятността във връзка с естествения подбор.

Обръщането към тези прагови концепции може значително да увеличи сложността и съгласуваността на концептуалната мрежа. За да се улесни свързването на тези понятия, учениците се нуждаят от целенасочена дидактическа подкрепа. Друг аспект на изследването е планираното проучване за интервенция, което ще се занимава с концепцията за прага на времевия мащаб, за да се подобри разбирането на микро- и макро-еволюцията.

Ролята на праговите концепции в образованието

Терминът „прагова концепция“ е въведен от Ян Майер и Рей Ланд през 2005 г. и описва ключови концепции, които, веднъж разбрани, фундаментално променят възприемането на дадена тема или явление. Разбирането на такава концепция действа като портал, който отваря нови перспективи и значително променя начина, по който обучаемите мислят за темите. Тези концепции често са трансформиращи и могат да доведат до необратими промени в мисленето.

В изследванията на преподаването и ученето се обсъжда, че учащите на всички нива на образование често имат затруднения с абстрактни понятия като случайност и вероятност, особено в контекста на еволюционната биология. Тези концепции често се свързват с дълги периоди от време и сложни системни нива. Погрешните схващания за ежедневието могат да бъдат пречка и да влошат разбирането на тези важни понятия. Ето защо е от решаващо значение да се разработят дидактически помагала в подкрепа на ученето и прилагането на праговите концепции в уроците по еволюция.

В обобщение, проучването показва колко важно е адресирането на праговите концепции за развитието на солидно научно разбиране в биологията. Разбирането и правилното преподаване на тези концепции може да бъде от решаващо значение за бъдещото образование в областта на еволюционната биология. Резултатите от изследването разкриват нови перспективи пред съвременното обучение по биология.