Révolution dans l'enseignement de la biologie : accompagner les étudiants grâce aux concepts de seuil !

Révolution dans l'enseignement de la biologie : accompagner les étudiants grâce aux concepts de seuil !

Le 30 mai 2025, des chercheurs de l'Université de Cologne ont publié une étude révolutionnaire sur l'évolution et la biologie évolutive. Cette étude, dirigée par le professeur Jörg Großschedl, la Dre Helena Aptyka et la Dre Daniela Fiedler, vise à déterminer comment les étudiants peuvent développer une compréhension scientifique approfondie de l'évolution. Le résultat montre que la manière dont les connaissances complémentaires sont transmises est cruciale pour l’apprentissage. L'étude a eu lieu à l'Institut de didactique de la biologie et s'intitule « Concepts de seuil et réseaux de concepts dans l'éducation à l'évolution : une étude d'intervention expérimentale ». Il a été publié dans la célèbre revue Science Education.

L'étude a examiné comment le réseau conceptuel des élèves de 10e année des cours de biologie est structuré en ce qui concerne le thème de l'évolution. Les chercheurs ont découvert que les étudiants qui enseignent avec des concepts dits seuils, tels que les thèmes du hasard et de la probabilité, acquièrent des connaissances plus denses et plus structurées en biologie. Le réseau de concepts se compose de concepts clés, faux et seuils.

Concepts de clé, d'erreur et de seuil

Les concepts clés incluent des idées fondamentales fondées sur la science telles que la variation, l'hérédité et la forme physique individuelle. Les idées fausses sont des idées techniquement incorrectes profondément enracinées, telles que la pensée téléologique, qui peuvent favoriser le développement d’une fausse compréhension de l’évolution. De plus, les concepts de seuil sont des idées stimulantes qui permettent aux apprenants de réaliser des avancées cognitives. Un exemple en est la compréhension du hasard et de la probabilité en relation avec la sélection naturelle.

Aborder ces concepts de seuil peut augmenter considérablement la complexité et la cohérence du réseau de concepts. Afin de faciliter la mise en relation de ces concepts, les étudiants ont besoin d'un accompagnement didactique ciblé. Un autre aspect de l'étude est l'étude d'intervention prévue qui abordera le concept de seuil d'échelle temporelle pour faire progresser la compréhension de la micro et macro-évolution.

Le rôle des concepts de seuil dans l’éducation

Le terme « concept de seuil » a été introduit par Jan Meyer et Ray Land en 2005 et décrit des concepts clés qui, une fois compris, changent fondamentalement la perception d'un sujet ou d'un phénomène. Comprendre un tel concept agit comme un portail qui ouvre de nouvelles perspectives et change considérablement la façon dont les apprenants réfléchissent sur les sujets. Ces concepts sont souvent transformateurs et peuvent entraîner des changements irréversibles dans la façon de penser.

Dans la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage, il est discuté du fait que les apprenants à tous les niveaux d'enseignement ont souvent des difficultés avec des concepts abstraits tels que le hasard et la probabilité, en particulier dans le contexte de la biologie évolutionniste. Ces concepts sont souvent associés à de longues périodes et à des niveaux de système complexes. Les idées fausses sur la vie quotidienne peuvent constituer un obstacle et nuire à la compréhension de ces concepts importants. Par conséquent, il est crucial de développer des supports didactiques pour soutenir l’apprentissage et l’application des concepts de seuil dans les cours d’évolution.

En résumé, l’étude montre à quel point il est important d’aborder les concepts de seuil pour le développement d’une solide compréhension scientifique en biologie. Comprendre et enseigner correctement ces concepts peut être essentiel pour l’éducation future dans le domaine de la biologie évolutionniste. Les résultats de l’étude ouvrent de nouvelles perspectives pour l’enseignement moderne de la biologie.